54% من البالغين الأمريكيين الذين تتراوح أعمارهم بين 16-74 سنة يقرأون دون مستوى الصف السادس. هذا الرقم مذهل. ويعني هذا الرقم أن 130 مليون بالغ في بلدنا يواجهون ضياع إمكانات الكسب ولا يملكون مهارات القراءة والكتابة اللازمة للدفاع عن أنفسهم بفعالية أو المشاركة كمواطنين في دولة ديمقراطية.

في حين أن هذه الإحصائيات الصادمة تتحدث عن الأزمة التي نواجهها على المستوى الوطني، إلا أننا نعرف أيضًا القصص الأكثر شخصية. وبصفتنا معلمات، فقد شهدنا تحديات القراءة التي تفاقمت بسبب الجائحة، وبصفتنا أمهات، نعرف عن كثب شعور أن يعود طفلك إلى المنزل وهو يعاني من صعوبة في القراءة. بالنسبة لجوليانا، تم تشخيص إصابة ابنها غابي بعسر القراءة في سن مبكرة. كان تعلم القراءة معركة يومية، حيث فقد غابي حافزه بسبب معاناته ونقص مهارات فك التشفير التي كان يحتاجها للنجاح. وبالنسبة لإرين، رأت أن ابنها كان يحاول حفظ أكبر عدد ممكن من الكلمات كآلية للتكيف. لم يكن قادرًا على فك الشفرة لأن تعليم الصوتيات لم يكن بعد مكونًا من مكونات منهج مدرسته. 

قد تتساءلون كيف وصل بلدنا إلى هذه المرحلة؟ 

 "بيعت قصة" 

في أكتوبر من العام الماضي، حاول الصحفيان إيميلي هانفورد وكريستوفر بيك الإجابة على هذا السؤال بالضبط من خلال البودكاست المكون من ست حلقات "بيع قصة". لقد بحثت رحلتهم في تاريخ تعليم القراءة داخل الولايات المتحدة وخارجها في المشكلة الأساسية المتعلقة بكيفية تعليم الطلاب في بلدنا كيفية القراءة، وذلك نتيجة بيع المعلمين فكرة خاطئة إلى حد كبير. كانت تلك الفكرة هي أن الطلاب يمكن أن يتعلموا كيفية القراءة من خلال التعرض والنظر إلى كلمات كاملة. يجادل هانفورد وبيك بأنه على الرغم من أنهما لا يعتقدان أنه كان هناك سوء نية، إلا أنهما يعتقدان أن الناس آمنوا بعمق بهذا النهج لدرجة أنهم تجاهلوا أو فسروا الأدلة العلمية التي أظهرت أن الطلاب في الواقع بحاجة إلى تعليم صوتي مباشر

 دعوة متجددة للعمل وتدريب المعلمين 

من المستحيل أن تستمع إلى أغنية "بيعت قصة" دون أن تشعر بدعوة متجددة للعمل. نشعر بهذا الإلحاح بشدة في مدارس Uncommon Schools. وفي حين أننا نعتقد أن برنامجنا لمحو الأمية يتماشى إلى حد كبير مع علم القراءة، إلا أن المنهج وحده لا يمكن أن يكون له تأثير إذا لم نقم بتدريب معلمينا بشكل جيد بما فيه الكفاية.  

واجهت مدارس Uncommon Schools هذا العام معدل استنزاف للمعلمين يتراوح بين 29 و 59% في مناطقنا الخمس. لقد استهنا بالتأثير المركب الذي سيحدثه فقدان الطلاب للتعلم بسبب الجائحة والأعداد الكبيرة من المعلمين الجدد على بيانات تحصيل الطلاب في مدارسنا الابتدائية العشرين. الحقيقة الصعبة هي أنه خلال الأشهر القليلة الأولى من العام، لم يحقق 60% من طلابنا من الصف الأول حتى الرابع النمو اللازم في القراءة لإتقان النصوص على مستوى الصف الدراسي.

وهذا ليس نتيجة لنقص في جهود المعلمين. فمعلمونا يبذلون جهداً كبيراً وملتزمون تجاه طلابنا. بل نعتقد أننا بحاجة إلى إعادة تصور الطريقة التي ندرب بها معلمينا. إذا تمكنا من تطوير فهمهم لعلم القراءة وقدرتهم على تنفيذ الممارسات التعليمية القائمة على علم القراءة، يمكننا عندئذٍ أن نحرّك بشكل كبير في تحصيل الطلاب. ولتحقيق ذلك، ضاعفنا تدريب المعلمين على قدرتهم على تحليل تعقيدات النص، وتشخيص سوء فهم الطلاب، وتوجيه الطلاب بفعالية لبناء مهارات القراءة والفهم التي تؤدي إلى التحصيل القرائي.

 منهج متعدد الأوجه لعلم القراءة 

كما رأينا مع التحديات التي نواجهها هذا العام، لا يكفي أن يكون لدينا منهج قوي قائم على الأدلة لمحو الأمية. يجب أن يكون هناك نهج شامل، مدفوعًا بالبحث العلمي. ستجد أدناه المكونات الخمسة التي نعتقد أنها ضرورية إذا أراد الطلاب تحقيق مستويات عالية في القراءة:

1. تعليم الصوتيات المباشر والمنهجي:  يجب أن يتلقى الطلاب تعليم الصوتيات الذي يتم تدريسه بشكل مباشر، ويزداد تعقيدًا، ويزيد من عدد مرات التدرب مع انتقالات فعالة وفعالية في وتيرة الدروس. يجب أن تتاح للطلاب أيضًا فرصًا متكررة لتطبيق هذه المهارات من خلال قراءة نصوص قابلة لفك الرموز والانخراط في الكتابة التي تتيح للطلاب تطبيق مهاراتهم في الصوتيات على تهجئة الكلمات المكتوبة. يمكن العثور على العديد من هذه المهارات الصوتية في "دليل محتوى الصوتيات والطلاقة."                                         

2. تقييم القراءة القائم على البحث:  في حين أن المعايير هي التي تقود تعليم القراءة على مستوى الصف الدراسي، فإن تقييم القراءة القائم على الأبحاث والذي يتم إجراؤه عدة مرات في السنة سيقيس مدى إتقان الطالب لتلك المعايير. يجب أن يقيّم التقييم عالي الجودة مهارات القراءة مثل التعرف على الحروف الأبجدية والوعي الصوتي إلى جانب مفاهيم الطباعة والأنواع والطلاقة والفهم. يمكن للمدرسين بعد ذلك تحليل البيانات لتحديد المواضع التي تحتاج إلى تسريع القراءة بالإضافة إلى نوع وتعقيد النص المطلوب لممارسة تلك المهارات.                         

3. تعليمات المجموعات الصغيرة المستندة إلى البيانات الديناميكية:  لقد سمعنا الانتقادات الموجهة لتعليم المجموعات الصغيرة، وخاصة القراءة الموجهة. نحن نتفق على أنه من غير الفعال أن يتم وضع الطلاب في مجموعة قراءة والبقاء في تلك المجموعة طوال العام الدراسي بأكمله. كما نعتقد أيضًا أنه من غير الفعال أن يتلقى الطلاب تعليمات القراءة على مستوى قراءتهم الفردية فقط أو أن يتقدموا من خلال سلسلة من النصوص المستوية غير المستندة إلى البيانات. ومع ذلك، نعتقد أنه عندما يكون لتعليم القراءة للمجموعات الصغيرة تأثير قوي على تحصيل الطلاب في القراءة عندما يكون لتعليم القراءة للمجموعات الصغيرة تأثير قوي على تحصيل الطلاب في القراءة.                                                           

4. تطوير مهني قوي للمعلمين: يعد إعداد المعلمين أمرًا ضروريًا إذا كان المعلمون سيفهمون تمامًا علم القراءة والتقنيات التعليمية اللازمة لتنفيذ تعليم القراءة الفعال. يجب أن يكون التطوير متمايزًا للمعلمين الجدد والمعلمين ذوي الخبرة، وأن يستمر طوال العام الدراسي، وأن يستجيب لبيانات الطلاب حتى يكون فعالاً.                                           

5. القيادة القوية: ولكي تتم هذه المكونات الأربعة الأخرى بشكل جيد، يحتاج المعلمون والطلاب إلى قادة يتمتعون بعقلية علمية قوية في القراءة ومهارة تقديم نماذج للمعلمين وتطويرهم في الممارسات التعليمية القوية. كما يجب أن يلتزم القادة أيضًا بإزالة تلك الممارسات التي لا تدعمها الأدلة مهما كانت راسخة في ثقافة المدرسة.

ما التالي؟

نحن نعلم أن هناك الكثير من العمل الذي ينتظرنا في مدارسنا الـ 45 من رياض الأطفال حتى نتمكن من إحداث تغيير جذري في التحصيل القرائي. لدينا أمل كبير! كمعلمين، نرى التغيير في الممارسة التي يعمل قادتنا ومعلمونا جاهدين على تنفيذها بعد الجولة الأخيرة من التطوير المهني والبيانات. كأمهات، لقد رأينا أبناءنا يزدهرون بعد أن تلقوا تعليمًا يرتكز على علم القراءة.  مع استمرارنا في التعلم وتعزيز ركائزنا الخمس لتعليم القراءة والكتابة القوية، سنواصل إشراككم في هذه العملية، ومشاركة ما تعلمناه ونتطلع إلى التعلم منكم.

احفظ التاريخ! ندوة قادمة عبر الإنترنت مع المؤلفين!

سنستضيف ندوة عبر الإنترنت يوم الخميس 16 فبراير حيث سنتعمق أكثر في هذا الأمر من أجلالموافقة المسبقة عن علم. إذا كنت مهتمًا بالحضور، يرجى التسجيل هنا.