Bienvenue sur le premier article du blog pédagogique de Uncommon Schools, Un sens commun! Nous sommes ravis de vous présenter quelques-uns des membres de l'équipe Uncommon, ainsi que des ressources prêtes à l'emploi et la recherche de pointe que nous utilisons pour stimuler l'engagement et la réussite des élèves. Nous espérons que ce blog suscitera chez vous une nouvelle idée, qu'il vous rassurera sur le travail commun que nous accomplissons ou qu'il lancera une discussion avec vos collègues.

Un jour récent, dans la classe virtuelle de Diane Davidson et Tyreek Young, la voix de Lebron James guide les élèves dans une méditation sur "l'état d'esprit d'un champion", qui s'articule autour de petits mantras :

"J'ai commencé à voir le pouvoir que j'avais d'être un coéquipier, un leader et un champion.

"Je vais travailler dur, et si je le fais, la victoire est inévitable.

"Le succès vient lorsque des groupes de personnes s'unissent et se soutiennent mutuellement pour atteindre un objectif commun.

Alors que la voix de Lebron James s'éteint, Mme Davidson et M. Young dirigent leurs élèves dans un exercice de définition d'objectifs qui leur demande d'imaginer l'avenir qu'ils veulent se forger.

Même à l'âge de 6 ans, ces élèves de première année de l'école primaire Ocean Hill à Brooklyn, NY, savent qu'ils ont le pouvoir d'avoir un impact positif sur les autres. Prenons l'exemple de Kaicyn. Décrite par ses enseignants comme aventureuse, confiante et ouverte, Mme Davidson raconte : "Dans une démonstration de ses valeurs fondamentales et de sa personnalité dynamique, Kaicyn a fait une vidéo pour montrer à tous les élèves comment télécharger leur travail sur Google Classroom". Plus expert que beaucoup dans sa navigation sur Google Classroom, Kaicyn guide ses camarades de classe : "Maintenant, vous savez comment télécharger votre travail... Vous voyez comme c'est facile ? C'est facile pour moi, j'ai six ans ! J'ai hâte de voir vos travaux !"

L'accent mis sur le bien-être mental, l'autodétermination et la communauté dans la classe de Mme Davidson et de M. Young a contribué à développer la résilience des élèves et un environnement de classe positif, même pour nos plus jeunes apprenants, au cours d'une année sans précédent. Mme Davidson ajoute : "Nous avons vu les élèves s'entraider de plus en plus et ils l'expriment par de petits gestes, comme s'envoyer du "shine", et par de grands gestes, comme remercier un autre élève pour son soutien continu dans son discours d'acceptation du "Scholar of the Week" (élève de la semaine).

La création d'une communauté a toujours été l'une des priorités d'Uncommon, comme en témoignent les cercles communautaires et les groupes consultatifs mis en place depuis notre création. Cependant, nous nous sommes rendu compte, au début de l'année scolaire 20-21, que nous aurions besoin d'une nouvelle conception de l'apprentissage à distance. Pour que nos élèves puissent apprendre, grandir et s'épanouir en tant que jeunes gens, nous devons nous assurer que nous sommes en mesure de créer un environnement scolaire positif, que ce soit à distance ou en personne.

Comment mettre en œuvre la construction d'une communauté à distance dans votre école

Au cours des dix derniers mois, des éducateurs comme Mme Davidson et M. Young nous ont montré que ces conversations significatives, qui renforcent le caractère, peuvent être transposées avec succès dans un environnement distant. Voici quelques-unes des mesures prises par les éducateurs d'Uncommon qui peuvent vous aider à lancer des moments similaires de renforcement de la communauté dans votre école ou votre classe, qu'ils soient virtuels ou en personne :

• Créer un espace chaque semaine pour ces moments de renforcement de la communauté
• Créer ou exploiter les valeurs fondamentales existantes pour votre classe ou votre communauté scolaire afin de centrer chaque moment.
• Construire en collaboration un espace sûr pour que les élèves puissent exprimer leurs idées et pour encourager les félicitations et le soutien des pairs.
• Couvrir l'actualité qui permettront une discussion rigoureuse, animée et/ou réfléchie.
• Participer à une activité ou à une discussion amusante qui intègre des contenus académiques actuels pour une pratique supplémentaire.

Perte d'apprentissage : le grand dilemme

À mi-parcours de l'année scolaire 20-21, nous avons dû faire une pause et nous demander : " Comment savons-nous si nos enfants apprennent, grandissent et s'épanouissent ? " L'un des moyens est certainement la culture positive que nous observons dans nos écoles, comme dans la classe de Mme Davidson et de M. Young, et l'enquête que nous menons périodiquement auprès de nos élèves tout au long de l'année.

Cependant, nous savons que la conversation ne peut pas s'arrêter là. On nous demande régulièrement comment nous abordons les problèmes de perte d'apprentissage pendant la pandémie de COVID. Pour nous, il est important d'avoir une idée précise de ce que nos élèves savent afin de pouvoir déterminer comment mieux leur enseigner. Grâce à notre travail dans les écoles au cours de l'année écoulée, nous avons trouvé quelques stratégies particulièrement efficaces.

Comment améliorer l'apprentissage des étudiants dans un contexte éloigné

• Mettre en œuvre des techniques informelles de collecte de données, telles que
  • Indices visuels que les élèves peuvent montrer à l'écran (pouces en l'air/en bas ; doigts pour indiquer les choix de réponses),
  • Utilisez une fonction de chat pour lire les réponses des élèves avant la discussion,
  • Utilisez les fonctionnalités de la plate-forme en ligne, telles que les sondages et les questions à choix multiples, pour obtenir des tickets de sortie rapides à la fin d'une leçon.
• Simulez l'enregistrement de la voix de l'élève pour ancrer le discours en partageant votre écran et en capturant la pensée de l'élève dans un document.
• Utiliser des plateformes gratuites. Chez Uncommon, nous utilisons Desmos dans nos écoles.
• Concentrez-vous sur 1 à 2 normes clés par mois qui peuvent être évaluées à l'aide d'un questionnaire de 3 à 5 questions.
• Utilisez les salles de réunion pour donner un feedback individuel ou collectif aux élèves (ce qu'ils ont bien fait et ce qu'ils peuvent améliorer), puis donnez-leur une autre occasion de montrer ce qu'ils ont appris.

Créer des écoles où les élèves apprennent, grandissent et s'épanouissent nous permet de nous concentrer sur ce qui est le plus important pour nos élèves. Ce travail n'est possible que grâce à l'équipe diversifiée d'éducateurs qui veillent quotidiennement au bien-être et à la réussite scolaire de nos élèves, contribuant ainsi au succès de nos plus de 20 000 élèves.

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En fin de compte, nous espérons qu'à la question "Vos élèves apprennent-ils, grandissent-ils et s'épanouissent-ils ?", nous pourrons, d'une manière ou d'une autre, contribuer à ce que vous puissiez répondre "Oui !".

Cliquez ci-dessous pour obtenir les PDF de toutes les ressources mentionnées ci-dessus :

• Cercle communautaire pour l'enseignement primaire et secondaire
• Manuel d'utilisation des données DESMOS