L'année scolaire 2021-2022 débute dans deux mois et nous ne pourrions pas être plus enthousiastes à l'idée d'accueillir nos élèves pour une nouvelle année scolaire pleine de nouvelles opportunités. La réalité de la perte d'apprentissage liée au COVID nous oblige à fixer un objectif audacieux et nécessaire : inverser 100% de perte d'apprentissage liée au COVID d'ici juin 2022. Pour atteindre cet objectif, nous avons créé un modèle d'enseignement de la maternelle à la 12e année qui, nous en sommes convaincus, répondra aux besoins académiques et pédagogiques de nos élèves. social-émotionnel besoins de nos élèves. Vous trouverez ci-dessous les principaux piliers de notre modèle pédagogique 2021-2022, ainsi que plusieurs exemples de la manière dont ces piliers prendront vie dans nos écoles.

Bien-être du personnel et des étudiants

Nous savons que le bien-être du personnel et des élèves prend une signification encore plus grande après la pandémie et la poursuite de la justice raciale qui a fait l'objet d'une attention nationale accrue l'année dernière. La diversité, l'équité et l'inclusion (DEI) et l'apprentissage socio-émotionnel (SEL) sont des moteurs essentiels du bien-être et seront intégrés dans tous les aspects du modèle pédagogique Uncommon.

• Structure et expérience des étudiants en matière d'enseignement des langues étrangères : Afin de prendre en compte non seulement le contenu de notre programme ELA, mais aussi la structure et l'expérience des élèves, nous allons réduire notre liste de romans pour consacrer plus de temps aux romans restants, ajouter des leçons de schéma thématique multimodal et remettre l'accent sur les questions essentielles afin de maximiser l'expression et l'analyse des élèves.
• Tâches de performance STEM : Les cours de mathématiques et de sciences au lycée développeront davantage les tâches de performance des unités, offrant aux élèves de solides opportunités de renforcer et d'approfondir les pratiques mathématiques et scientifiques essentielles pour devenir des citoyens informés en matière de STIM.
• Sélection élargie de cours pour le lycée : Notre programme de lycée élargira la sélection des cours, en lançant des programmes alignés pour l'histoire afro-américaine et les études latino-américaines et en développant un cours d'espagnol aligné pour les locuteurs du patrimoine.
• Préparation à l'école secondaire : Les élèves de 7e et 8e année d'Uncommon participeront le vendredi à un programme de préparation à l'école secondaire qui se concentre sur un large éventail de sujets tels que la gestion du temps et des tâches, la fixation d'objectifs, le travail d'équipe, la littératie financière, la voix des élèves et la défense de leurs intérêts.
• Club de lecture indépendant de l'école primaire : Pour que les élèves s'investissent davantage dans leurs lectures nocturnes, chaque vendredi matin sera consacré à une réunion de 30 minutes du club de lecture, au cours de laquelle les élèves qui ont lu le même texte toute la semaine se réuniront pour discuter de leur lecture avec un petit groupe de pairs.

Donner la priorité à l'enseignement de la lecture de la maternelle à la sixième année

La capacité d'un élève à lire et à comprendre sous-tend sa capacité à accéder à toutes les autres matières et à y exceller. Comme indiqué dans notre Article de blog sur le programme "Réussir l'été" (en anglais)Nos données nous indiquent qu'entre 25% et 42% de nos élèves de la maternelle à la quatrième année sont bien en deçà du niveau de référence (WBB), ce qui signifie qu'il est peu probable qu'ils atteignent les objectifs ultérieurs en matière de lecture sans bénéficier d'un soutien pédagogique supplémentaire et ciblé. Nos données préliminaires sur la lecture en 5e année montrent des tendances similaires. Par conséquent, nous donnons la priorité à l'enseignement de la lecture au niveau de l'année scolaire et à l'enseignement du niveau de lecture des élèves.

• Enseignement de la lecture au niveau de la classe : Compréhension de la lecture, lecture attentive, vocabulaire, écriture et étude de romans, ainsi que l'histoire et les sciences.
• Enseignement du niveau de lecture des élèves : Lecture guidée fondée sur des groupes dynamiques déterminés par les données STEP ou mCLASS.

Enseignement en petits groupes axé sur l'accélération de l'apprentissage des élèves

Chaque élève nous reviendra au cours de la prochaine année scolaire à des niveaux différents - certains en dessous du niveau scolaire, d'autres au niveau scolaire, et d'autres encore au-dessus du niveau scolaire. Nous avons stratégiquement intégré l'enseignement en petits groupes dans nos modèles pédagogiques de la maternelle à la quatrième année et de la cinquième à la huitième année afin de répondre à chaque élève là où il en est dans son apprentissage, tout en garantissant l'implication dans le contenu du niveau scolaire.

• Alphabétisation à l'école primaire : Le maintien de 2 (3e et 4e années) ou 3 (de la maternelle à la 2e année) blocs d'alphabétisation pour permettre des regroupements dynamiques et homogènes de lecteurs.
• Mathématiques au collège : Un bloc d'enseignement de 20 à 30 minutes en petits groupes qui vise à remédier "juste à temps" pour préparer les élèves à l'apprentissage au niveau de la classe, à une pratique supplémentaire pour développer la maîtrise, ou à des opportunités d'extension pour aller au-delà des apprentissages actuels au niveau de la classe.

Si vous souhaitez en savoir plus sur la façon dont nous prévoyons de structurer notre journée, nous sommes ravis de partager notre cadre de programmation avec vous.

Évaluation simplifiée

L'évaluation et la réponse aux données seront rationalisées afin de recueillir régulièrement des données et de réapprendre efficacement tout en maximisant le temps d'instruction.

• Une évaluation à la fois pour les mathématiques de la maternelle à la 8e année et pour l'enseignement des langues étrangères de la maternelle à la 8e année : Pour éviter un surplus de données qui se chevauchent, une seule évaluation est privilégiée par fenêtre d'évaluation pour les mathématiques et l'anglais langue étrangère, afin que les responsables et les enseignants puissent se concentrer sur un point précis.
• Suivi des progrès au niveau de l'école : Les écoles seront habilitées à prendre des décisions sur la manière et le moment de contrôler les progrès afin de garantir une croissance appropriée entre les évaluations soutenues par le réseau.
• Journées de réponse intégrée aux données dans le cadre du programme Scope and Sequences : Les jours de réponse aux données (jours sans nouvelle introduction de contenu) seront programmés de manière proactive afin de garantir que les enseignants puissent répondre aux données sans avoir à réduire ou à comprimer le contenu déjà programmé.

Technologie intégrée

Maintenant qu'Uncommon est passé à un modèle de Chromebook 1 pour 1, nous continuerons à tirer parti de cette technologie pour améliorer et élever notre programme d'études tout en créant des citoyens numériques informés.

• Compétences technologiques : En nous appuyant sur le Common Core State Standards et les normes technologiques de l'État, nous travaillons sur un plan rétrospectif jusqu'à la maternelle afin de garantir que les élèves possèdent les compétences technologiques nécessaires pour se préparer à l'université et à la vie professionnelle. Par exemple, nous renforcerons nos cours de technologie pendant l'enseignement de l'écriture de la maternelle à la quatrième année, afin d'aider les élèves à publier leurs travaux.
• Zearn : Les élèves de 5e et 6e année utiliseront Zearn lorsqu'ils ne travailleront pas directement avec l'enseignant pendant le bloc de différenciation en petits groupes de mathématiques. Zearn peut être utilisé pour des exercices supplémentaires sur des contenus déjà enseignés ou pour aider les élèves prêts à s'engager de manière autonome dans de nouveaux contenus.
• Amplifier la lecture : Les élèves de la maternelle à la sixième année s'engageront dans Amplify Reading pour cibler les compétences spécifiques qui ont besoin d'un soutien supplémentaire en complément de leurs blocs d'alphabétisation.
• Académie Winward : Pendant les blocs de préparation au SAT prévus, les élèves de 11e et 12e année du secondaire utiliseront la Winward Academy, un programme de SAT et une plateforme d'apprentissage qui peuvent être personnalisés et adaptés pour répondre aux besoins des élèves et de la classe.

Nous savons qu'il s'agit d'objectifs et d'initiatives ambitieux, mais nous sommes convaincus que l'intentionnalité du plan, associée au dévouement de nos enseignants et de nos élèves, nous conduira au succès. Nous sommes impatients de vous tenir au courant de nos progrès - réussites, échecs et leçons apprises - au cours de l'année scolaire à venir et de partager les ressources créées pour ces initiatives.

Si vous souhaitez approfondir les piliers mentionnés ci-dessus ou poser des questions qui vous aideront à planifier l'année scolaire 2021-2022, nous vous encourageons à vous abonner à notre blog. Une invitation réservée aux abonnés sera partagée avec un nombre limité de participants afin qu'ils puissent se joindre à une opportunité virtuelle de poursuivre cette conversation. Nous sommes impatients d'apprendre de vous aussi !

Cliquez ci-dessous pour obtenir les PDF de toutes les ressources mentionnées ci-dessus :

• Cadre de programmation pour les écoles primaires et secondaires