À partir de cette année scolaire (2024-2025), l'ensemble des 23 écoles Uncommon 5th et 6th Les classes de Brooklyn, Newark, Camden, Boston et Rochester utiliseront l'application de la Exemples de programmes d'études en mathématiques. À l'instar de nombreuses écoles du pays, les enseignants d'Uncommon se sont efforcés d'inverser la perte d'apprentissage liée à la pandémie. Nous avons décidé que le passage à un nouveau programme scolaire soutiendrait nos efforts visant à accélérer considérablement les résultats des élèves.

Pourquoi des mathématiques illustratives ?

Nous avons choisi Illustrative Math pour trois raisons essentielles :

1. Fondé sur les meilleures pratiques : Le programme d'études est basé sur la recherche (notamment en s'appuyant sur les travaux de "Cinq pratiques pour orchestrer des discussions mathématiques productives"(Smith & Stein 2011)). Il offre aux élèves la possibilité d'étudier les trois aspects de la rigueur : la compréhension conceptuelle, la maîtrise des procédures et l'application. Le programme d'études tient compte à la fois des normes de contenu du Common Core et les normes de pratique mathématique. Cette focalisation intentionnelle sur les normes de pratique bénéficiera grandement à la capacité de nos élèves à résoudre des tâches difficiles.
2. Aligné sur nos valeurs fondamentales : Le programme de mathématiques illustratives est étroitement aligné sur notre programme d'études. vision de l'enseignement des mathématiques. Nous avons observé un fort chevauchement entre les "valeurs fondamentales" de Uncommon Math et les "convictions pour l'enseignement et l'apprentissage des mathématiques" d'Illustrative Math.

3. Très bien noté : Nous avons consulté Rapports sur l'éducation (une organisation indépendante à but non lucratif qui évalue le matériel pédagogique de la maternelle à la 12e année) et a appris que Illustrative Math est très bien noté sur tous les critères, tels que l'orientation, la cohérence, la rigueur, les pratiques mathématiques et la facilité d'utilisation.

Planification de la mise en œuvre

"Le programme d'études ne suffit pas à résoudre le problème. Pour s'assurer que le programme de mathématiques illustratives produise effectivement une croissance spectaculaire des résultats des élèves, nous savions que nous avions besoin d'une approche claire et stratégique pour la mise en œuvre.

1.  L'intériorisation de l'enseignant : Nous avons embauché deux rédacteurs à temps plein pour le programme de mathématiques des écoles intermédiaires afin de créer des ressources pour aider les enseignants à internaliser le programme de mathématiques illustratives. Par exemple, nous fournissons aux enseignants un texte intitulé "Key Takeaway" pour chaque tâche du programme : À la fin de cette tâche, qu'est-ce que les élèves doivent comprendre ou être capables de dire ? Cela permet de s'assurer que les enseignants ont un objectif clair à atteindre lorsqu'ils facilitent la discussion sur chaque tâche.

Source : Illustrative Math (Grade 6, Unit 1, Lesson 7)

2. Développement professionnel : Cet été, nous avons formé tous les responsables d'Uncommon à la vision de ce que devrait être une mise en œuvre solide des mathématiques illustratives dans les salles de classe, puis nous avons répété une formation similaire avec les enseignants. Cela a permis de s'assurer que tout le monde était aligné sur les principes et les mécanismes de "comment enseigner" le programme.
3. Tirer les leçons de l'expérience : Les mathématiques illustratives sont déjà enseignées dans plus de 200 districts, notamment Ville de New YorkAchievement First, Dream et KIPP Capital Region, et nous avons pu collaborer et tirer des enseignements de leurs expériences en matière de mise en œuvre. Nous avons également piloté le programme dans une poignée de classes pour une unité d'enseignement clé en 23-24 avant de le lancer dans toutes les classes pour toutes les unités en 24-25.
4. Compléter le programme d'études de l'IM : Nos pairs nous ont fait part de deux préoccupations concernant le programme de mathématiques illustratives, à savoir la maîtrise des procédures et la pratique indépendante.

Maîtrise des procédures : Bien que le programme d'études de l'IM aborde de manière experte un aspect de la maîtrise des procédures - la flexibilité - il n'offre pas suffisamment d'occasions aux élèves de travailler sur les deux autres aspects de la maîtrise des procédures - la précision et la rapidité.

Pratique indépendante : Parce que le programme met l'accent sur la discussion, les élèves n'ont pas toujours assez de pratique "crayon sur papier" pour appliquer leurs connaissances de manière indépendante, et ils n'ont pas non plus assez d'occasions de revoir et de "spiraler" le contenu antérieur.

C'est pourquoi, chez Uncommon, nous avons étendu le bloc de mathématiques à 90 minutes au total afin de pouvoir compléter le programme de mathématiques illustratives par des activités supplémentaires à fort impact :

Suivi des progrès

Pour mesurer l'efficacité de la mise en œuvre du programme de mathématiques illustratives, nous avons travaillé avec Chi Tschang, consultant en mathématiques, afin de répondre à la question suivante : "Que devrions-nous mesurer et quand devrions-nous le faire ? Il nous a aidés à considérer "l'arc de l'année" et à identifier un aspect d'une leçon de mathématiques sur lequel se concentrer chaque trimestre :

Pour mesurer les progrès de nos enseignants vers l'objectif du premier trimestre, le lancement, nous avons décomposé cette partie de la leçon en cinq éléments clés. Ensuite, nous avons observé de nombreuses salles de classe en examinant spécifiquement ces éléments à l'aide de notre grille d'évaluation simple en cinq points. À la fin de la journée, nous avons identifié des tendances dans l'ensemble de l'école que le chef d'établissement pourrait aborder lors de la prochaine réunion du département de mathématiques.

Résumé

Ce programme nous permettra de remplir notre mission chez Uncommon, où chaque classe de mathématiques est une communauté joyeuse d'apprenants qui résolvent des problèmes, pensent avec souplesse, prennent des risques et aiment les mathématiques. Nous voulons nous assurer que les élèves développent une maîtrise profonde, durable et flexible à travers les leçons, les unités et les cours, et nous pensons que le programme de mathématiques illustratives peut nous aider à atteindre cet objectif. Pour les autres enseignants, chefs d'établissement ou responsables de district qui cherchent à améliorer leurs résultats en mathématiques, nous recommandons de se poser les questions suivantes :

1. Réflexion personnelle : Votre programme de mathématiques actuel est-il centré sur l'élève, rigoureux et conforme au Common Core ? Si ce n'est pas le cas, envisagez de vous tourner vers Illustrative Math.
2. Anticiper les défis : Qui d'autre a déjà utilisé le programme que vous envisagez d'adopter ? Discutez avec eux pour connaître les leçons tirées de l'expérience. Le nouveau programme répond-il à tous vos besoins ? Si ce n'est pas le cas, élaborez un plan pour le compléter.
3. Mesurer ce qui compte : Quel est votre plan pour identifier les réussites et les difficultés liées à la mise en œuvre du programme scolaire ? Créez un plan annuel et concentrez-vous sur une chose à la fois.