将近一年前，我们曾在《教育》杂志上分享了 21-22 学年的 K-12 计划。 我们的计划 逆转与 COVID 相关的学习损失. 我们的方法旨在解决学术和社会两方面的问题-以教职员工和学生的健康为支柱，满足学生的情感需求；在幼儿园至六年级优先开展阅读教学；开展以加快学生学习速度为重点的小组教学；简化评估；整合技术。

尽管我们还在等待所有的州测试成绩，以全面评估我们的所有年度目标，但我们对以下方面充满信心在 STEP 和 mClass 阅读数据的基础上，我们开展了这项工作。在 21-22 本学年，我们的 84% 幼稚园至四年级学生至少提高了 2 个 STEP 等级，其中 63% 提高了 3 个或更多 STEP 等级。在五、六年级，我们的新干预措施针对的是班级中成绩较差的三分之二的学生，其中 67% 的学生至少提高了 2 个等级，近 50% 的五年级学生提高了 3 个或更多等级。

现在，我们正坚定地专注于 2022-2023 学年。在经历了近三年的重大且持续的变革，以应对大流行病不断变化的影响之后，Uncommon 正在有意识地努力将变革降到最低，并加倍努力，使我们的工作对学生的成绩产生积极的影响。 迈克尔-富兰在他的书中写道 变革领导者, "当我们剔除杂乱无章的东西时，我们就能使变革不再那么复杂，我们就能找到能带来更大变化的少量可操作项目。这样，变革就会变得更容易，高质量的实施速度就会加快，成果也会更持久"（第 11 页）。

优先事项和倡议

今年，当我们努力清除杂乱无章的工作时，我们正在区分优先事项和举措。优先事项 "是指我们以前做过并做得很好的工作，我们要加倍努力；而 "倡议 "是指我们以前没有做过或做得不好的工作，我们要想办法解决。通过最大限度地增加优先事项的数量和最小限度地减少倡议的数量，我们可以确保我们保持专注，避免倡议疲劳。

我们在 2022-2023 学年的优先事项包括

• K-2 拼音  加强领导者对语音教学内容的了解和教师对语音教学的实施。
• 5-6 导读：  在导读首年的基础上，重点关注数据反应教学。
• 5-8 数学 加强以每周测验和数据反应教学质量为基础的数据反应系统。
• 五年级科学  推出以 NGSS 标准为基础的新科学课程，注重实践学习、读写能力、DEI、模拟和讨论。
• 精简会议结构：  增加数据会议的频率，将规划会议建立在单元层面的思考基础上，增加实践诊所以增加实时反馈的机会。

我们在 2022-2023 学年的计划包括

• 加强初中到高中的过渡：  召开为期一年的工作组会议，重点讨论八年级数学、时间安排、升学标准等问题。
• 确定和支持重点学校：  制定指导方针，确定需求最大的学校以及这些学校将获得的额外地区和网络支持，以迅速提高学生成绩。

目标周期

除了为下一学年的优先事项和举措命名之外，Uncommon 还围绕实施这些优先事项和举措形成了一种思维模式。经过反思，2021-2022 学年需要立即采取重大行动，以应对学生在学业和社会情感方面的重大需求。为此，我们需要同时实施多个新项目、新计划和新教学方法，这导致了工作的复杂性和优先事项的相互竞争。在 2022-2023 学年，我们不仅要尽量减少变化，而且要为所有优先事项和举措创建一个清晰的实施和进度监控周期，从而使短期的成功成为长期的胜利。

这一实施和进展监测周期包括以下内容：

• 制定季度目标：  制定这些目标的目的是为了确保我们在整个学年中持续不断地实现年度目标。例如，在第一季度，数学教学的目标是，80% 的教师通过使用所有策略完成学生作业，并找出两个杠杆率最高的问题进行监测，从而将其内化为自己的课程。 
• 提供有针对性的专业发展：  将为教师和领导提供与每个季度目标直接相关的专业发展课程。 
• 进度监测和持续响应：  在对教师和领导进行实现每个季度目标所需的技能和知识培训后，将使用进度监测指标来确保实施质量和可持续性。

每个季度都将召开一次回溯会议，评估取得成功的领域和需要改进的领域，以便采取应对措施并进一步监测，确保高质量地实施所有优先事项和举措。 

虽然我们始终相信雄心勃勃的年度目标，但我们知道，只有通过精心的短期规划，并以激光般聚焦于优先事项和举措，我们才能实现大幅加快学生学习的长期目标。通过将这些学术优先事项和举措与我们的目标周期相结合，我们相信，我们的学校将继续为学生提供一个严谨而快乐的学习环境，使他们获得长期的成功。