"不断的沟通和富有成效的合作提供了持续的反馈，最终有助于提高学生的学习成绩--这促进了'打铁还需自身硬'的心态"。   

–Dare'ra Spragg，布朗斯维尔学院附中一年级校长

同伴指导的力量

真正的合作是 Uncommon Schools（不寻常学校）文化的支柱之一，这一点也延伸到我们的校长奖学金项目中。我们设计校长培养计划的初衷是，让我们的研究员能够利用团队中每个成员的优势，促进个人和专业成长。真正的合作--特别是通过同伴指导--有助于有抱负的领导者从其他许多人那里获得知识和技能，同时在分享自己的专业知识时建立自信和自我价值。 

如何培养同伴指导

正如达雷拉-斯普拉格（Dare'ra Spragg）令人回味的反思所指出的那样，同伴指导对校长的益处在于能让学生取得更大的成功。特别是，Uncommon Schools 的 "校长奖学金"（Principal Fellowship）以同伴指导为特色，帮助有抱负的领导者加强以有意义和支持性的方式给予和接受反馈的能力。 无论你是支持校长的人，还是你自己就是校长，你都可以利用同伴指导的力量，促进与周围领导的真正合作。

创建（并完善）领导者配对

合作的核心是有效的沟通。在校长奖学金开始时，我们会征得每位奖学金获得者的同意，与他们的整个团队共享联系信息。这一步很简单，但影响巨大。通过打通有抱负的校长之间的沟通渠道，我们创建了一个支持网络，极大地增加了研究员获得想法、技术和资源的机会，从而提高他们的工作效率。除了促进正式合作之外，建立一个紧密团结的团队还可以通过团队聚餐、社交互动和其他形式的友情来建立社区，为精神和情感的健康以及领导力的发展奠定坚实的基础。

此外，我们还为有抱负的校长在专业学习和实践的许多方面结成对子：

• 研究员结对参加专业发展活动； 
• 他们在年级配对中练习所学知识；以及
• 他们也在配对中给予和接受反馈。

在与伙伴进行 "签到 "时，或在带领两个同伴伙伴进行 "签到 "时，尝试使用下面的两个资源。 

• "打铁还需自身硬 "会议规程:本协议用于促进校长/研究员伙伴关系的报到。 
• 研究员报到议程模板:本模板是校长/研究员伙伴关系检查议程。 

"社区是团契的核心。我们通过提供有针对性的反馈和练习，相互促进，以加强我们的技艺。

–Gail Sexius，林肯公园小学校长研究员

随着研究员们共同思考和应用新知识和新技能，并提高他们在给予和接受反馈方面的效率，他们会在自己的优势领域不断发展，并在其成长领域获得支持。因此，我们会定期对研究员进行调查，并创建新的配对，以反映这些优势和成长领域随着时间的推移而演变的方式。研究员们在整个团队和多种结对形式中建立的联系，共同形成了一个实践社区，以及在学校领导的挑战性工作中支撑他们的关系。 

"我们作为研究员所做的合作将超越研究金，因为我们真正投入到了彼此的成长中"。

中央大道中学校长研究员米纳尔-帕特尔（Minal Patel）。中学

重视资源共享

表扬有抱负的校长们相互分享资源，是另一项容易但有影响力的行动，可以建立真正的合作。我们表扬那些积极主动分享信息、回应他人问题和请求的领导者，这表明我们相信，成长和成功可以是集体的，而不是竞争的。我们还通过提供便利来促进资源共享：

• 研究员有机会参观和观察彼此的实践；以及
• 小组练习课程，以解决成长领域的问题并建立社区。

培养有色人种领导人之间的师徒关系

有色人种的领导者经常会发现自己在寻找与他们有着相同生活经历和背景的导师。由于各行各业的领导者还不能代表我们社区的多样性，不寻常学校的校长奖学金有意培养有色人种领导者之间的导师关系，并为他们提供从其他领导者身上汲取灵感的机会。这既体现在奖学金获得者所经历的一系列领导配对活动中，也体现在他们与来自有色人种社区的领导人小组的互动中。

"与其他有色人种领导人合作相当于传递接力棒。它是累积的生活经验的接力，为集体构建最佳实践的蓝图，而最终集体的成功才是目标"。

林肯公园小学首席研究员盖尔-塞休斯

将所有内容整合在一起

无论您是为校长提供支持，还是自己就是学校领导，您都可以利用同伴指导的力量。 

• 创建或加入领导配对或小组，以获得知识和技能，这种方式既能提供支持，又有意义，还能建立自信和社区氛围
• 庆祝同行之间的资源共享，强调合作而非竞争
• 将多样性、公平性和包容性融入指导关系中