منذ عام تقريبًا، شاركنا خطتنا للعام الدراسي 21-22 في خططنا لـ عكس فقدان التعلم المرتبط بفيروس كورونا المستجد (كوفيد). صُمم نهجنا لمعالجة كل من الجانب الأكاديمي والاجتماعي.-الاحتياجات العاطفية لطلابنا التي ترتكز على ركائز رفاهية الموظفين والطلاب، وإعطاء الأولوية لتعليم القراءة في رياض الأطفال حتى الصف السادس، وتعليم المجموعات الصغيرة التي تركز على تسريع تعلم الطلاب، والتقييم المبسط، والتكنولوجيا المتكاملة.

على الرغم من أننا ننتظر جميع نتائج اختبارات الولاية لتقييم جميع أهدافنا السنوية بشكل كامل، إلا أننا نثق في تأثيرعمل هذا العمل استنادًا إلى بيانات قراءة STEP و mClass. خلال يومي 21-22 في العام الدراسي، نما 841 تلميذًا من طلابنا في الصفوف من الروضة إلى الرابع بمعدل مستويين على الأقل من مستويات الخطوة، ونما 631 تلميذًا من طلاب الصف الخامس الابتدائي بمعدل 3 مستويات أو أكثر. وفي الصفين الخامس والسادس، حيث استهدف تدخلنا الجديد الثلثين الأقل أداءً من طلاب الصفين الخامس والسادس، حقق 671 تلميذًا من هؤلاء الطلاب نموًا في مستويين على الأقل، وحقق ما يقرب من 501 تلميذًا من طلاب الصف الخامس نموًا في 3 مستويات أو أكثر.

نحن الآن نركز بشدة على العام الدراسي 2022-2023. بعد ما يقرب من ثلاث سنوات من التغيير الكبير والمستمر الضروري للتغلب على التأثير الديناميكي المستمر للجائحة، تبذل Uncommon جهداً واعياً لتقليل التغيير ومضاعفة العمل الذي يقودنا إلى إحداث تأثير إيجابي على تحصيل الطلاب. وكما كتب مايكل فولان في كتابه قائد التغيير, "عندما نتخلص من الفوضى، نجعل التغيير أقل تعقيدًا، ونصل إلى عدد قليل من العناصر القابلة للتنفيذ التي تحدث فرقًا أكبر. ومن ثم يصبح التغيير أسهل، وتتسارع سرعة تنفيذ الجودة، وتكون النتائج أكثر استدامة" (ص 11).

الأولويات والمبادرات

في هذا العام، وبينما نعمل على التخلص من الفوضى، نقوم بالتمييز بين الأولوية والمبادرة. فالأولوية هي العمل الذي أنجزناه من قبل وقمنا به بشكل جيد ونقوم بمضاعفة العمل عليه، بينما المبادرة هي العمل الذي لم نقم به أو لم نقم به بشكل جيد من قبل ونحتاج إلى اكتشافه. وبتعظيم عدد الأولويات وتقليل عدد المبادرات إلى الحد الأدنى، فإننا نضمن أن نحافظ على تركيزنا ونتجنب الإرهاق من المبادرات.

تشمل أولوياتنا للعام الدراسي 2022-2023 ما يلي:

• صوتيات K-2:  تعزيز معرفة القائد بالمحتوى وتطبيق المعلم لتعليم الصوتيات.
• 5-6 القراءة الموجهة:  بناء على السنة الافتتاحية للقراءة الموجهة مع التركيز على التعليم المستجيب للبيانات.
• 5-8 رياضيات: تعزيز أنظمة الاستجابة للبيانات المرتكزة على الاختبارات الأسبوعية وجودة التعليم المستجيب للبيانات.
• العلوم للصف الخامس الابتدائي:  إطلاق منهج جديد للعلوم يرتكز على معايير الاستراتيجية الوطنية للعلوم مع التركيز على التعلّم العملي ومحو الأمية ومحو الأمية والمحاكاة والمحاكاة والخطاب.
• تبسيط هياكل الاجتماعات:  زيادة تواتر اجتماعات البيانات، وتأصيل اجتماعات التخطيط على مستوى الوحدة في التفكير، وإضافة عيادات الممارسة لزيادة فرص الحصول على التغذية الراجعة في الوقت الفعلي.

تشمل مبادراتنا للعام الدراسي 2022-2023 ما يلي:

• تعزيز الانتقال من المدرسة الإعدادية إلى المدرسة الثانوية:  عقد مجموعة عمل على مدار العام للتركيز على رياضيات الصف الثامن، والجدولة الزمنية، ومعايير الترقية، وغير ذلك.
• تحديد المدارس التي يتم التركيز عليها ودعمها:  وضع المبادئ التوجيهية التي تحدد المدارس الأكثر احتياجًا والدعم الإضافي الإقليمي والشبكي الذي ستحصل عليه تلك المدارس لتحسين تحصيل الطلاب بسرعة.

دورة الهدف

بالإضافة إلى تسمية الأولويات والمبادرات للعام الدراسي القادم، قامت Uncommon أيضًا بتطوير عقلية حول تنفيذ هذه الأولويات والمبادرات. عند التفكير، تطلب العام الدراسي 2021-2022 اتخاذ إجراءات مهمة وفورية للاستجابة للاحتياجات الأكاديمية والاجتماعية والعاطفية الكبيرة لطلابنا. وللقيام بذلك، كُلفنا بالتنفيذ المتزامن للعديد من البرامج والجداول الزمنية والأساليب التعليمية الجديدة التي أدت إلى تعقيد الأولويات وتضاربها. إن هدفنا للعام الدراسي 2022-2023 ليس فقط تقليل التغيير إلى الحد الأدنى، بل إنشاء دورة واضحة للتنفيذ ومراقبة التقدم لجميع الأولويات والمبادرات التي ستسمح للنجاح قصير الأجل بالبناء على المكاسب طويلة الأجل.

تشتمل دورة التنفيذ ورصد التقدم المحرز على المكونات التالية:

• وضع أهداف ربع سنوية:  يتم تطوير هذه الأهداف لضمان التقدم المستمر والمتسق لأهدافنا السنوية على مدار العام بأكمله. على سبيل المثال، في الربع الأول، يتمثل أحد أهداف تدريس الرياضيات في الربع الأول في أن يستوعب 80% من المعلمين درسهم من خلال استكمال عمل الطلاب بجميع الاستراتيجيات، وتحديد أعلى مسألتين للمراقبة. 
• توفير التطوير المهني المستهدف:  سيتم توفير جلسة تطوير مهني للمعلمين والقادة تتماشى مباشرة مع كل هدف من الأهداف الفصلية. 
• مراقبة التقدم المحرز والاستجابة باستمرار:  بعد أن يتم تدريب المعلمين والقادة على المهارات والمعارف اللازمة لتحقيق كل هدف ربع سنوي، سيتم استخدام مقاييس رصد التقدم المحرز لضمان جودة التنفيذ والاستدامة.

في كل ربع سنة، سيُعقد اجتماع تراجعي كل ثلاثة أشهر لقياس مجالات النجاح والمجالات التي تحتاج إلى تحسين والتي يمكن الاستجابة لها ومراقبتها بشكل أكبر لضمان جودة تنفيذ جميع الأولويات والمبادرات. 

في حين أننا سنؤمن دائمًا بالأهداف السنوية الطموحة، إلا أننا نعلم أننا لن نحقق هدفنا طويل الأجل لتسريع تعلم الطلاب بشكل كبير إلا من خلال التخطيط الدقيق قصير المدى والتركيز على الأولويات والمبادرات. من خلال إقران هذه الأولويات والمبادرات الأكاديمية بدورة أهدافنا، نحن واثقون من أن مدارسنا ستستمر في تزويد طلابنا ببيئة تعليمية صارمة وممتعة تؤدي إلى نجاحهم على المدى الطويل.