Recientemente, un director de escuela compartió una historia que me dejó atónito. Un niño de la guardería lloraba al despedirse. Cuando le preguntaron qué había pasado, el estudiante no estaba triste por dejar a sus amigos o por una rodilla rota; estaba muy triste porque tenían que irse temprano y perderían la oportunidad de trabajar con su robot Bee-Bot.

¿Cuándo fue la última vez que vieron a un niño de cinco años llorar porque no podían hacer sus tareas escolares de ciencias y computación?

Este nivel de compromiso no es un resultado casual; es el resultado directo de un proceso muy consciente y acumulativo.

La alfabetización en inteligencia artificial es parte de un rompecabezas más amplio

Uncommon Schools está adoptando un enfoque diferente y muy medido en todo nuestro ecosistema K-12. Apoyados por una subvención y una estrecha colaboración con el Fondo de Aprendizaje y Tecnología de la Fundación Robin Hood, junto con el riguroso trabajo de desarrollo de nuestro Grupo de Trabajo interno de Uncommon AI, estamos implementando un camino integral y coherente para K-8 diseñado específicamente para desarrollar las habilidades fundamentales necesarias para lograr un alto rendimiento en el instituto. Este currículo considera la alfabetización en IA como un logro alcanzado por esfuerzo propio, integrando y reforzando intencionalmente las competencias esenciales necesarias para que los estudiantes terminen el ciclo escolar en nuestras aulas K-9-12 listos para utilizar estas tecnologías de manera responsable, eficaz y rigurosa. 

No consideramos la alfabetización en IA como una habilidad técnica aislada ni como un tema independiente y de moda.

En cambio, sabemos que la alfabetización en IA es solo una pieza de un rompecabezas mucho más grande: las habilidades esenciales de pensamiento crítico necesarias para convertirse en un ciudadano digital informado en el siglo XXI. En nuestro núcleo, creemos que la alfabetización en IA no existe en un vacío; en cambio, se basa completamente en los medios de comunicación, los datos y la computación. Debido a esta convicción, nuestro programa integra las normas de alfabetización en IA profundamente en el pensamiento computacional y de datos, la alfabetización mediática, la evaluación de fuentes y la ciudadanía.

Creando una fundación K-8 para la IA

El fundamento de esta experiencia fundamental es una sólida colaboración en materia de alfabetización mediática, basada en el programa Common Sense, que se integra directamente en nuestros cursos académicos existentes. Cuando un tema se centra en gran medida en la educación de los valores o el aprendizaje socioemocional (como la gestión del comportamiento en línea), incorporamos esas lecciones en las reuniones del Circle en el nivel de cada grado para fomentar la cultura y la seguridad comunitaria simultáneamente. A medida que avanzamos en el curso, esta base se concreta de forma clara:

• Integración de la enseñanza de la lengua en el jardín de infancia y el primer grado: Los estudiantes integran la informática con las ciencias de la vida. Con los robots Bee-Bot, fáciles de usar y aptos para niños, los estudiantes aprenden cómo las abejas y las plantas dependen el uno del otro, además de aprender a programar, a solucionar problemas y a utilizar matemáticas espaciales.

• Introducción a los conceptos básicos de datos y computación para el 2º grado: Estos mismos robots físicos se convierten en herramientas para la alfabetización en datos y el pensamiento computacional. En nuestra “Bee-Bot Data Olympics”, los estudiantes practican la descomposición y la abstracción: aprenden a desmantelar obstáculos complejos, eliminar detalles innecesarios y analizar los datos de prueba obtenidos durante las pruebas con el robot para refinar su código.

• Programación de pantallas abstractas para grados 3 y 4: Los estudiantes pasan sin problemas de robots físicos a la programación en pantalla digital utilizando CS Fundamentals de Code.org. Como compartió Ki’Mora Miller, una de nuestras maestras de tercer grado:, “Los estudiantes están muy comprometidos y disfrutan de las oportunidades prácticas para resolver problemas, colaborar y pensar de forma creativa. La programación ha ayudado a fortalecer la perseverancia, el pensamiento crítico y la lucha productiva de una manera divertida e interactiva.” 

A medida que los estudiantes ingresan a la escuela primaria, este trabajo fundamental se amplía hasta incluir una sólida formación en alfabetización digital, una evaluación rigurosa de las fuentes y la investigación científica para prepararlos para las exigencias académicas más avanzadas:

• Análisis de medios generados por humanos en el quinto grado: Antes de que los estudiantes puedan criticar el contenido generado por la IA, deben aprender a analizar los medios generados por humanos. En una reciente unidad de investigación sobre dilemas ecológicos, nuestros alumnos de quinto grado asumieron el rol de asesores, investigando un escarabajo invasor que estaba destruyendo los árboles locales. En lugar de confiar ciegamente en fuentes en línea, los estudiantes aplicaron el método “SIFT” para evaluar la credibilidad: detectando sesgos en los mensajes en redes sociales, verificando las fechas y corroborando las afirmaciones antes de elaborar una recomendación basada en pruebas para un alcalde local.
• 6º grado: Herramientas auténticas y recopilación de datos: La complejidad técnica aumenta a medida que los estudiantes utilizan micro:bits, computadoras de tamaño de bolsillo, para integrar directamente las habilidades de informática en sus clases de ciencias básicas. En lugar de enseñar informática de forma aislada, nuestros estudiantes utilizan la tecnología como una herramienta auténtica para investigar, medir y analizar los datos del mundo físico que les rodea.
• 7º y 8º grado: Gestión de datos sofisticada y sistemas de inteligencia artificial: Los estudiantes reciben clases específicas para garantizar que sepan recopilar, visualizar e interpretar datos de forma fluida. En la ciencia del octavo grado, esta alfabetización en datos adquiere un nivel muy avanzado; los estudiantes analizan registros climáticos del mundo real y conjuntos de datos de núcleos de hielo de siglos de antigüedad para rastrear el impacto humano en el planeta. Aprender a gestionar y interpretar estos conjuntos de datos masivos y auténticos proporciona la estructura cognitiva definitiva para sus unidades de alfabetización en IA del séptimo y octavo grado. Dado que la IA se basa en los datos, medios y códigos que han estudiado durante años, están excepcionalmente capacitados para comprender cómo funcionan estos sistemas.

La ética es lo que diferencia

Si bien cualquiera puede enseñar a un niño a usar una herramienta de IA, nuestra misión es enseñarles a criticarla. Nuestros estudiantes de octavo grado examinan los prejuicios algorítmicos, las preocupaciones sobre privacidad, la equidad y la obtención de datos diversos. Evalúan las fuentes y cuestionan la ética de la tecnología. Este marco ético culmina en un proyecto de diseño centrado en la comunidad, donde los equipos idean una solución de IA con usuarios definidos, objetivos, riesgos y métricas de éxito.

No estamos simplemente enseñando a los niños a utilizar la tecnología ni a escribir líneas de código. Al incorporar la alfabetización en la inteligencia artificial dentro de un contexto más amplio de pensamiento ético y crítico, estamos asegurando que nuestros estudiantes estén totalmente preparados para la rigurosidad única y vanguardista de las aulas de secundaria como las de Taubman y Kern. Esto garantizará que no solo puedan navegar en el mundo emergente de la inteligencia artificial, sino que también la liderarán con conciencia y carácter.