"Si vas a vivir, deja un legado. Deja una huella en el mundo que no pueda borrarse". -Dra. Maya Angelou

Empecé mi carrera en Uncommon Schools como profesora. Como parte del proceso de contratación, impartí una clase como profesora invitada. No salió bien. Yo lo sabía, y el director Michael Mann lo sabía.

Pero en lugar de muchos otros posibles resultados, Mike me preguntó cuándo quería volver. Me dijo directamente que mi lección no era lo bastante sólida para nuestros hijos, y me dijo lo que había que mejorar, paso a paso. Pero también dejó claro que veía algo en mí, y me invitó a volver a intentarlo. Volví a casa, reescribí la lección y la practiqué, y volví al día siguiente. 

Desde esa primera interacción, el mensaje que recibí fue que yo podía hacerlo, y que merecía la pena la inversión de este líder en el desarrollo de mis conocimientos y habilidades. A partir de entonces, me propuse enseñar y, más tarde, dirigir el tipo de escuela en la que me gustaría que aprendieran mis propios hijos y en la que me sintiera tan valorada como profesora como aquel día. 

Como parte de nuestro modelo de liderazgo dual, que incluye tanto un Director como un Director de Operaciones en cada campus, Uncommon Schools recluta y desarrolla líderes escolares a través de Beca Principal y Beca de Operaciones programas. Como directora de nuestra Asociación de Directores, no dejo de pensar en cómo podemos preparar mejor a los aspirantes a líderes escolares para que dejen el tipo de legado que describe la Dra. Angelou -dejar una impresión duradera que pueda muy bien cambiar el curso de la vida de alguien- e inspirar a otros para que hagan lo mismo.

Conectar con nuestro propósito de cambio

Este año, lanzamos nuestra Fellowship con un ejercicio que refleja mi propia experiencia temprana como profesor, y que es sencillo y profundo: conectar con nuestro propósito. Pedimos a nuestros principales becarios que reflexionaran sobre quiénes son, en qué creen y por qué han decidido comprometerse con nuestra misión. Antes de entrar en lo que reveló ese ejercicio, me gustaría explicar por qué conectar con un propósito es tan importante para los líderes.

¿Por qué preguntar por qué?

A través de la Beca para Directores de Uncommon Schools, los aspirantes a líderes trabajan a tiempo completo como miembros de un equipo de liderazgo escolar. Reciben observación diaria y comentarios del director anfitrión, comentarios de un compañero de cohorte, prácticas y comentarios en tiempo real loops en sesiones mensuales de aprendizaje profesional y en reuniones mensuales conmigo. Se trata de un MONTÓN de comentarios, y los becarios directores que llegan a ser líderes muy eficaces son los que pueden interiorizar y aplicar esas oportunidades de crecimiento en su práctica diaria.

Entonces, ¿cómo creamos las condiciones necesarias para aceptar y adoptar con entusiasmo la retroalimentación, sin la cual se inhibe el crecimiento? Lo hacemos construyendo relaciones auténticas de confianza y compenetración, que crean la seguridad psicológica que los individuos necesitan sentir para recibir feedback.

"Ejercicio de propósito de liderazgo "El poder de mi historia

Varios estudios demostrar que transparencia y vulnerabilidad son factores clave que contribuyen a las relaciones de confianza en el lugar de trabajo. El ejercicio "El poder de mi historia", que desarrollé junto con el director Denarius Frazier, anima a los becarios a ser claros sobre las experiencias vitales que les han convertido en los líderes que son hoy, los valores que aportan a su trabajo y los compromisos que asumen para trabajar junto a su personal en la consecución de nuestra misión común. El ejercicio también requiere que los becarios principales sean selectivamente vulnerables, contando historias desde un lugar de profundo significado personal.

Esto es exactamente a lo que respondieron los becarios principales a la hora de dar forma a sus historias de propósito:

• ¿Cómo define su identidad y su perspectiva única del mundo?
• Explique su conexión con la misión y la lucha más amplia por la equidad en la educación.
• ¿Cuáles son tus compromisos con el equipo? ¿Cómo les apoyará?
• En última instancia, no tengas miedo de los hechos brutales y las realidades de tu verdad. 

Tras redactar individualmente sus declaraciones de intenciones, los becarios trabajan en colaboración con sus directores anfitriones para perfeccionar tanto el contenido como la presentación. esta rúbrica como guía. A continuación, comparten sus historias con todos sus equipos escolares.

El propósito impulsa el impacto

Los líderes escolares que son capaces de crear claridad sobre quiénes son y los valores que impulsan su pensamiento y toma de decisiones también son capaces de fomentar conexiones más profundas con sus profesores. Esto crea una base para momentos más desafiantes dentro de esas relaciones, como compartir o recibir retroalimentación. Mariah Copeland, directora becaria de la Escuela Secundaria de Vailsburg, compartió esta reflexión sobre las conexiones que su narración personal ayudó a hacer posibles.

En general, cuando presenté mi "El poder de una historia", tuve la sensación de haber cautivado a la audiencia basándome en mi PORQUÉ. Al exponer mis tres valores fundamentales de valentía, perseverancia y "ser visto", quedó claro que fui capaz de entrelazar estos aspectos a lo largo de mi historia porque los profesores pudieron salir con reflexiones que reflejaban mis valores fundamentales. Escuché cosas como "Tenemos que ser capaces de ver a los estudiantes por lo que son" y "Al igual que la Sra. Copeland, yo nunca me rendí y perseveré a través de la adversidad, lo que me trajo aquí a Uncommon". Siempre podré contar mi historia, pero puedo inspirar de forma aún más eficaz cuando mis palabras coinciden con las ideas centrales. 

Nuestra Beca para Directores prepara a los líderes escolares para desarrollar y mantener relaciones de confianza y responsabilidad que conduzcan al aprendizaje y al crecimiento de comunidades escolares enteras. Al inspirar a sus equipos con amor, alegría y altas expectativas, dejan un legado para las generaciones venideras.

Principales conclusiones

• Es más probable que los profesores sientan confianza y compenetración con los directores de los centros escolares que tienen claro quiénes son, en qué creen y por qué están comprometidos con el éxito de todos los alumnos.
• La confianza y la buena sintonía sientan las bases para el intercambio de opiniones significativas, lo que ayuda a líderes, profesores y alumnos a aprender y crecer.
• Una forma impactante de generar confianza y compenetración es crear y compartir una declaración personal de intenciones, a través de un ejercicio como "El poder de mi historia".

Haga clic a continuación para consultar los PDF de todos los recursos mencionados:

• "Rúbrica "El poder de mi historia