Bienvenue dans cette nouvelle année scolaire ! J'aime beaucoup cette saison, mais j'apprécie tout particulièrement de renouer avec les enseignants qui reviennent et de rencontrer les nouveaux membres de notre équipe. Cette année, j'ai été ravie de retrouver un enseignant, M. Shawn Toulson, qui a également été mon élève lors de ma première année d'enseignement à P.S. 30 à Paterson, dans le New Jersey. En repensant à cette époque, je n'aurais jamais pu imaginer que nos chemins se croiseraient à nouveau de cette manière. C'est avec humilité que je pense que le temps que j'ai passé avec M. Toulson a pu influencer sa décision de devenir éducateur. Cela me rappelle également qu'en tant qu'enseignants, nous ne savons jamais comment nos relations avec les élèves peuvent influencer leur vie.

En fait, les relations entre les élèves et les enseignants, ainsi que les nombreux autres types de relations qui définissent une communauté scolaire, continuent d'être au cœur des préoccupations de tous les membres de Uncommon Schools. Cette année, nous continuons à nous inspirer du livre transformateur de Zaretta Hammond, L'enseignement adapté à la culture et le cerveau. Les travaux de M. Hammond confirment ce que savent les grands enseignants : une communauté de classe prospère est essentielle à la réussite scolaire et au bien-être général de nos élèves. Et le processus de construction de cette communauté commence par la promotion de relations dans lesquelles les élèves se sentent vus, valorisés et aimés.  

Des moyens simples d'établir la confiance et le rapport

Pour soutenir nos enseignants et nos dirigeants dans ce travail fondamental, notre apprentissage professionnel comprend deux outils magnifiquement intuitifs mais ayant un impact profond. Le premier de ces outils est une matrice des Générateurs de confiance et de rapports adapté du livre de Hammond. Cet outil s'appuie sur un idée maîtresse : les élèves fourniront plus d'efforts s'ils pensent que leur professeur les aime pour ce qu'ils sont.et a confiance en la personne qu'il deviendra. La matrice comprend une grande variété de points d'entrée dans le type de relation étroite et bienveillante entre l'élève et l'enseignant qui permet aux enseignants de faire appel aux meilleurs efforts des élèves et de les engager dans une lutte productive qui fait passer l'apprentissage au niveau supérieur. 

Par exemple, la matrice des générateurs de confiance et de rapport comprend trois stratégies globales pour établir un lien avec les élèves, fondées sur les éléments suivants la familiarité, la similitude d'intérêts et l'intérêt. Passer de la "petite conversation" à la "vraie conversation" est un exemple d'approche qui permet d'établir une certaine familiarité. Il peut s'agir de désigner les membres de la famille d'un élève par leur nom plutôt que de manière plus générale - en demandant, par exemple, "Comment va ton grand frère Darnell ?" au lieu de "Comment allez-vous ?r famille ?" Remarquer l'intérêt d'un élève pour les Pokémon et partager votre personnage préféré est un exemple de similitude d'intérêts, tandis que prendre des nouvelles d'un élève qui ne semble pas se sentir bien serait faire preuve d'inquiétude.

Lorsque j'étais nouvellement enseignante, il était important pour moi d'établir une relation avec mes élèves. J'ai pu établir la confiance en trouvant des moyens d'établir des liens réels, en les voyant pour ce qu'ils sont.Je me suis donc rendu compte que M. Toulson était enseignant à North Star Westside Park et j'ai voulu connaître son impact sur ses élèves. Aussi, lorsque j'ai rencontré M. Toulson, j'ai été ravi d'apprendre qu'il enseignait à North Star Westside Park et j'ai voulu connaître l'impact qu'il avait sur ses élèves. "Rencontrer les gens là où ils sont est probablement ma meilleure compétence", a déclaré M. Toulson. "Établir des relations, gagner la confiance et montrer un réel intérêt pour mes élèves est essentiel pour me permettre de les amener là où ils veulent aller", a-t-il ajouté. 

Principaux enseignements : Des stratégies engageantes pour montrer que vous vous souciez de vos élèves contribueront à créer la sécurité psychologique nécessaire pour que les élèves prennent des risques et se remettent en question dans leur apprentissage. 

"Un sentiment de clarté L'autoréflexion quotidienne

Ii nous considérons la confiance et le rapport comme l'objectif principal de la relation élève-enseignant, le deuxième outil que j'aimerais partager avec vous donne un aperçu quotidien de ce que chaque élève apporte à cette interaction. Chaque joury, dans beaucoup de nos classes, nos enseignants utilisent un Indicateur d'humeurL'enseignant peut se servir de l'outil d'évaluation de l'état émotionnel des élèves, développé par l'université de Yale, pour évaluer l'état émotionnel des élèves et personnaliser son approche et son enseignement en conséquence. Par exemple, si un ou plusieurs élèves ont indiqué que leur humeur se situe dans la zone rouge (forte énergie, faible plaisir), un enseignant peut choisir de faire jouer de la musique apaisante pendant le temps de travail indépendant et de mettre l'accent sur les vérifications individuelles tout au long de la journée.

En début d'année, nous avons eu l'occasion d'entendre des fes élèves de l'Uncommon Leadership Charter High School de Brooklyn, à New York, ont expliqué comment l'indicateur d'humeur les a aidés à se rapprocher d'eux-mêmes.et partager ce qu'ils ressentent avec les autres.dans la vidéo ci-dessous. "J'adore l'indicateur d'humeur parce que je n'avais pas vraiment l'habitude de partager mes sentiments", a déclaré Justin, qui a obtenu son diplôme au printemps et étudie actuellement l'informatique à l'université de St. Johns. "Mais le fait d'avoir ce temps d'introspection, combiné à la possibilité de me comprendre et de le mettre sur papier, m'a donné un sentiment de clarté", a ajouté Justin.   

Essayez-le : Pour expérimenter l'indicateur d'humeur dans votre classe, envisagez de modéliser une réflexion guidée telle que décrite dans le document suivant cette scénario. La modélisation de l'outil illustre non seulement ce que les élèves feront, mais aussi le partage courageux et la vulnérabilité sélective qui sont essentiels à l'établissement de relations de confiance et de rapports.

La beauté - et le défi - de l'enseignement réside dans le fait que nous recommençons non seulement chaque année, mais aussi chaque jour. Chaque jour, nous avons de nouvelles occasions de créer des liens avec nos élèves et d'apporter de petits changements qui ont un impact énorme. J'espère que ces outils vous aideront à faire exactement cela !