"Si vous vivez, laissez un héritage. Laissez une marque sur le monde qui ne pourra pas être effacée." -Maya Angelou

J'ai commencé ma carrière chez Uncommon Schools en tant qu'enseignante. Dans le cadre de mon processus d'embauche, j'ai enseigné une leçon en tant qu'invité. Cela ne s'est pas bien passé. Je le savais et le directeur de l'école, Michael Mann, le savait aussi.

Mais au lieu des nombreuses autres issues possibles, Mike m'a demandé quand je voulais revenir. Il m'a dit directement que mon cours n'était pas assez solide pour nos enfants et il m'a indiqué ce qu'il fallait améliorer, étape par étape. Mais il m'a aussi fait comprendre qu'il voyait quelque chose en moi, et il m'a invitée à réessayer. Je suis rentré chez moi, j'ai réécrit la leçon, je me suis entraîné et j'y suis retourné le lendemain. 

Dès cette première interaction, le message que j'ai reçu était que je pouvais le faire et que je valais la peine que ce chef investisse dans le développement de mes connaissances et de mes compétences. Je me suis ensuite donné pour mission d'enseigner et, plus tard, de diriger le type d'école où je voudrais que mes propres enfants apprennent et où je me sentirais aussi valorisée en tant qu'enseignante que je l'ai été ce jour-là. 

Dans le cadre de notre modèle de double direction, qui comprend un directeur d'école et un directeur des opérations dans chaque campus, Uncommon Schools recrute et forme des chefs d'établissement par les moyens suivants Bourse de recherche principale et bourse de recherche opérationnelle Les programmes de formation des directeurs d'école sont très diversifiés. En tant que responsable de notre programme de formation des chefs d'établissement, je réfléchis constamment à la manière dont nous pouvons mieux préparer les futurs chefs d'établissement à laisser le genre d'héritage décrit par Mme Angelou - laisser une impression durable qui pourrait bien changer le cours de la vie d'une personne - et à inspirer les autres à faire de même.

Se connecter à notre objectif pour changer les choses

Cette année, nous avons lancé notre bourse par un exercice simple et profond qui reflète ma propre expérience en tant qu'enseignant : se connecter à notre objectif. Nous avons demandé à nos boursiers principaux de réfléchir à qui ils sont, à ce qu'ils croient et aux raisons pour lesquelles ils ont choisi de s'engager dans notre mission. Avant d'aborder ce que cet exercice a révélé, j'aimerais expliquer pourquoi il est si important pour les dirigeants de se connecter à un objectif.

Pourquoi demander pourquoi ?

Dans le cadre du programme Principal Fellowship de Uncommon Schools, les futurs dirigeants travaillent à temps plein en tant que membres d'une équipe de direction d'école. Ils reçoivent l'observation quotidienne et le retour d'information de la part du chef d'établissement d'accueil, le retour d'information de la part d'un autre membre de la cohorte, la pratique et le retour d'information en temps réel loops lors des sessions mensuelles d'apprentissage professionnel et des entretiens mensuels avec moi. Il s'agit là d'un retour d'information considérable, et les Principal Fellows qui deviennent des leaders très efficaces sont ceux qui sont capables d'intérioriser et d'appliquer ces opportunités de croissance dans leur pratique quotidienne.

Comment, dès lors, créer les conditions d'une acceptation et d'une adoption enthousiastes du retour d'information, sans lesquelles la croissance est inhibée ? Nous y parvenons en établissant des relations de confiance et des rapports authentiques, qui créent la sécurité psychologique dont les individus ont besoin pour recevoir un retour d'information.

"Exercice sur l'objectif de leadership "Mon pouvoir d'une histoire

Plusieurs études montrer que transparence et vulnérabilité sont des facteurs clés qui contribuent aux relations de confiance sur le lieu de travail. L'exercice "My Power of a Story", que j'ai co-développé avec le Principal Denarius Frazier, incite les Principal Fellows à être clairs sur les expériences de vie qui ont façonné les leaders qu'ils sont aujourd'hui, les valeurs qu'ils apportent à leur travail et les engagements qu'ils prennent pour travailler aux côtés de leur personnel à la réalisation de notre mission commune. L'exercice exige également des membres principaux qu'ils soient sélectivement vulnérables et qu'ils racontent des histoires d'un point de vue profondément personnel.

Voici exactement ce à quoi les boursiers principaux ont répondu en élaborant leurs récits d'objectifs :

• Comment définissez-vous votre identité et votre point de vue unique sur le monde ?
• Expliquez votre lien avec la mission et la lutte plus large pour l'équité dans l'éducation.
• Quels sont vos engagements envers l'équipe ? Comment les soutiendrez-vous ?
• En fin de compte, n'ayez pas peur des faits et des réalités brutales de votre vérité. 

Après avoir rédigé individuellement leur déclaration d'intention personnelle, les boursiers principaux travaillent en collaboration avec leurs directeurs d'école d'accueil pour affiner le contenu et la présentation à l'aide des outils suivants cette rubrique comme guide. Ils partagent ensuite leurs histoires avec l'ensemble des équipes de leur école.

La raison d'être est le moteur d'un impact puissant

Les chefs d'établissement qui parviennent à clarifier leur identité et les valeurs qui guident leur réflexion et leur prise de décision sont également en mesure de nouer des liens plus profonds avec leurs enseignants. Cela crée une base pour des moments plus difficiles dans ces relations, tels que le partage ou la réception d'un retour d'information. Mariah Copeland, Principal Fellow à la Vailsburg Middle School, a partagé cette réflexion sur les liens que son récit personnel a permis de créer.

Dans l'ensemble, j'ai eu l'impression de captiver l'auditoire en l'ancrant dans mon POURQUOI lors de la présentation de mon histoire "Mon pouvoir d'une histoire". Lorsque j'ai présenté mes trois valeurs fondamentales, à savoir le courage, la persévérance et le fait d'être vu, il est apparu clairement que j'avais réussi à intégrer ces aspects dans mon histoire, car les enseignants ont pu repartir avec des réflexions qui reflétaient mes valeurs fondamentales. J'ai entendu des commentaires tels que "Nous devons être capables de voir les élèves tels qu'ils sont" et "Comme Mme Copeland, je n'ai jamais abandonné et j'ai persévéré dans l'adversité, ce qui m'a conduit ici, à Uncommon". Il m'appartiendra toujours de raconter mon histoire, mais je peux inspirer encore plus efficacement lorsque ma formulation s'aligne sur les idées fondamentales. 

Le programme Principal Fellowship prépare les chefs d'établissement à développer et à entretenir des relations de confiance et de responsabilité qui favorisent l'apprentissage et la croissance de l'ensemble de la communauté scolaire. En inspirant leurs équipes par l'amour, la joie et des attentes élevées, ils laissent un héritage aux générations futures.

Principaux enseignements

• Les enseignants sont plus enclins à se sentir en confiance avec les chefs d'établissement qui expliquent clairement qui ils sont, ce qu'ils croient et pourquoi ils s'engagent en faveur de la réussite de tous les élèves.
• L'instauration d'une relation de confiance crée une base pour l'échange d'un retour d'information significatif, qui aide les dirigeants, les enseignants et les élèves à apprendre et à se développer.
• La création et le partage d'une déclaration d'intention personnelle, par le biais d'un exercice tel que "Mon pouvoir d'une histoire", constituent un moyen efficace d'instaurer la confiance et le rapport avec autrui

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• "Rubrique "Mon pouvoir d'une histoire