在 16-74 岁的美国成年人中，有 54% 人的阅读能力低于六年级水平。 这个数字令人震惊。 这个数字意味着我国有 1.3 亿成年人失去了赚钱的潜力，并且不具备有效地为自己争取权益或作为民主公民参与所需的读写能力。

虽然这些令人震惊的数据说明了我们在全国范围内面临的危机，但我们也知道更多的个人故事。 作为教育工作者，我们亲眼目睹了因大流行病而加剧的阅读障碍；作为母亲，我们亲身体会到孩子回家后阅读困难的感受。 对于朱莉安娜来说，她的儿子加布在很小的时候就被诊断出患有阅读障碍。学习如何阅读是一场日常的战斗，因为加布的挣扎和缺乏成功所需的解码技能让他失去了动力。而对于艾琳来说，她看到儿子试图记住尽可能多的单词，以此作为一种应对机制。 由于学校的课程中还没有语音教学，他无法进行解码。 

你可能会问，我们的国家是如何走到这一步的？ 

 "出售一个故事" 

去年 10 月，记者艾米莉-汉福德（Emily Hanford）和克里斯托弗-皮克（Christopher Peak）试图通过六集播客""回答这个问题。出售一个故事". 他们对美国及其他国家阅读教学历史的研究，调查了我们国家如何教授学生阅读的根本问题，这主要是由于教师们被灌输了一种错误的观念。 这种观点认为，学生可以通过接触和阅读整词来学习如何阅读。 汉福德和皮克认为，虽然他们并不认为这其中存在恶意，但他们确实认为人们对这种方法深信不疑，以至于忽略或解释了科学证据，而这些证据表明学生实际上 需要直接的语音教学。

 再次呼吁行动和教师培训 

听了 "出售一个故事 "之后，我们不可能不感到一种新的行动号召。 在不寻常学校（Uncommon Schools），我们强烈地感受到了这种紧迫感。虽然我们相信我们的扫盲计划在很大程度上符合阅读科学，但如果我们不能很好地培训我们的教师，仅靠课程是无法产生影响的。  

今年，Uncommon Schools 在五个地区面临着 29 至 59% 不等的教师流失率。 我们低估了大流行病造成的学生学习损失和大量新教师对我们 20 所小学学生成绩数据的复合影响。 事实是，在本年度的前几个月中，60% 的一至四年级学生在掌握年级课文的阅读能力方面没有取得必要的进步。

这并不是教师不努力的结果。 我们的教师辛勤工作，全心全意为学生服务。 相反，我们认为我们需要重新规划培训教师的方式。 如果我们能深入培养教师对阅读科学的理解，并提高他们以阅读科学为基础开展教学实践的能力，那么我们就能大大提高学生的学习成绩。 为此，我们加倍努力培训教师分析文本复杂性、诊断学生误解、有效指导学生培养阅读技能和理解能力的能力，从而提高阅读成绩。

 阅读科学的多元方法 

正如我们从今年所面临的挑战中看到的那样，仅有一个强有力的、以证据为基础的扫盲课程是不够的。必须有一个以科学研究为动力的综合方法。 以下是我们认为学生要想在阅读方面达到较高水平所必不可少的五个组成部分：

1.直接和系统的语音教学：  学生所接受的语音教学必须是直接传授的、复杂程度不断提高的，并通过高效的过渡和有效的课程节奏，最大限度地增加练习的次数。 学生还必须经常有机会通过阅读可解码的课文和写作来应用这些技能，从而将语音技能应用到书面单词的拼写中。 其中许多语音技能可以在我们的"语音和流利性内容指南."                                         

2. 基于研究的阅读评估：  尽管课程标准推动着年级的阅读教学，但以研究为基础的、每年多次进行的阅读评估将衡量学生对这些课程标准的掌握情况。 高质量的测评必须评估阅读技能，如字母识别和音位意识，以及印刷概念、体裁、流畅性和理解能力。 然后，教师可以通过分析数据来确定在哪些方面需要加速，以及练习这些技能所需的文本类型和复杂程度。                         

3.动态数据驱动的小组教学：  我们听到了对小组教学，特别是指导阅读的批评。 我们同意，将学生分到一个阅读小组并在该小组中度过整个学年是无效的。 我们还认为，如果学生只接受与其个人阅读水平相当的阅读指导，或通过一系列不以数据为基础的分级课文来取得进步，也是无效的。 然而，我们相信，如果小组阅读教学在分组、内容和课文选择上都能根据基于研究的阅读评估数据进行动态调整，那么它就能对学生的阅读成绩产生强有力的影响。                                                           

4.强有力的教师专业发展： 要想让教师充分了解阅读科学和实施有效阅读教学所需的教学技巧，教师备课是必不可少的。 培训必须针对新教师和有经验的教师，在整个学年中持续进行，并对学生的数据做出反应，这样才能取得成效。                                           

5.强有力的领导： 要做好其他四个方面的工作，教师和学生都需要领导者具备强大的科学阅读思维，以及在扎实的教学实践中为教师树立榜样和培养教师的技能。 领导者还必须致力于消除那些没有证据支持的做法，无论这些做法在学校文化中是多么根深蒂固。

下一步是什么？

我们知道，要从根本上改变 45 所幼儿园至 8 年级学校的阅读成绩，还有很多工作要做。我们满怀希望！作为教育工作者，我们看到了在最新一轮的专业发展和数据之后，我们的领导和教师正在努力实施的实践变革。 作为母亲，我们看到自己的儿子在接受了以阅读科学为基础的教育后茁壮成长。  在我们继续学习和加强强大的扫盲教学五大支柱的过程中，我们将继续让你们参与进来，分享我们的学习成果，并期待着向你们学习。

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