Hace casi un año, compartimos nuestro plan K-12 para el curso escolar 21-22 en Nuestros planes para Revertir la pérdida de aprendizaje relacionada con COVID. Nuestro planteamiento se diseñó para abordar tanto los aspectos académicos como los sociales.-las necesidades emocionales de nuestros alumnos basadas en los pilares del bienestar del personal y de los alumnos, la priorización de la enseñanza de la lectura en K-6, la enseñanza en grupos pequeños centrada en acelerar el aprendizaje de los alumnos, la evaluación racionalizada y la tecnología integrada.

Aunque estamos a la espera de todos los resultados de las pruebas estatales para evaluar plenamente todos nuestros objetivos anuales, confiamos en la impacto de este trabajo basado en nuestros datos de lectura de STEP y mClass. Durante los días 21 y 22 curso escolar, 84% de nuestros alumnos de K-4 crecieron al menos 2 niveles STEP y 63% crecieron 3 o más niveles STEP. En 5º y 6º, donde nuestra nueva intervención se centró en los dos tercios de la clase con peores resultados, 67% de esos alumnos crecieron al menos 2 niveles y cerca de 50% de 5º crecieron 3 o más niveles.

Ahora estamos firmemente enfocados en el año escolar 2022-2023. Después de casi tres años de cambios significativos y continuos necesarios para navegar por el impacto siempre dinámico de la pandemia, Uncommon está haciendo un esfuerzo consciente para minimizar el cambio y redoblar el trabajo que nos está llevando a tener un impacto positivo en el rendimiento de los estudiantes. Como escribe Michael Fullan en su libro Líder del cambio, "Cuando eliminamos el desorden, hacemos que el cambio sea menos complicado y llegamos al pequeño número de elementos procesables que marcan la diferencia. El cambio se hace entonces más fácil, la velocidad de implantación de la calidad se acelera y los resultados son más sostenibles" (p. 11).

Prioridades e iniciativas

Este año, mientras trabajamos para eliminar el desorden, estamos distinguiendo entre una prioridad y una iniciativa. Una prioridad es el trabajo que ya hemos hecho antes y que hemos hecho bien y que vamos a redoblar, mientras que una iniciativa es el trabajo que no hemos hecho o que no hemos hecho bien antes y que tenemos que resolver. Al maximizar el número de prioridades y minimizar el de iniciativas, nos aseguramos de mantener la concentración y evitar la fatiga de iniciativas.

Nuestras prioridades para el curso escolar 2022-2023 incluyen:

• K-2 Phonics:  Reforzar el conocimiento de los contenidos por parte de los líderes y la aplicación de la enseñanza de la fonética por parte de los profesores.
• 5-6 Lectura guiada:  Basándose en el año inaugural de la lectura guiada con un enfoque en la instrucción sensible a los datos.
• 5-8 Matemáticas: Reforzar los sistemas de respuesta a los datos basados en cuestionarios semanales y la calidad de la instrucción sensible a los datos.
• Ciencias de 5º curso:  Puesta en marcha de un nuevo plan de estudios de ciencias basado en las normas NGSS y centrado en el aprendizaje práctico, la alfabetización, la DEI, las simulaciones y el discurso.
• Racionalizar las estructuras de las reuniones:  Aumentar la frecuencia de las reuniones de datos, basar las reuniones de planificación en el pensamiento a nivel de unidad y añadir clínicas de prácticas para aumentar las oportunidades de retroalimentación en tiempo real.

Nuestras iniciativas para el curso escolar 2022-2023 incluyen:

• Reforzar la transición de la enseñanza media a la secundaria:  Convocar un grupo de trabajo de un año de duración que se centre en las matemáticas de 8º curso, la programación, los criterios de promoción, etc.
• Identificación y apoyo a las escuelas de interés:  Crear directrices que identifiquen las escuelas más necesitadas y el apoyo adicional regional y de red que recibirán dichas escuelas para mejorar rápidamente el rendimiento de los alumnos.

Ciclo de objetivos

Además de nombrar las prioridades e iniciativas para el próximo año escolar, Uncommon también ha desarrollado una mentalidad en torno a la implementación de estas prioridades e iniciativas. En reflexión, el año escolar 2021-2022 requirió una acción significativa e inmediata para responder a las importantes necesidades académicas y socioemocionales de nuestros estudiantes. Para ello, se nos encomendó la implementación simultánea de múltiples programas, horarios y enfoques educativos nuevos que generaron complejidad y prioridades contrapuestas. Nuestra intención para el año escolar 2022-2023 es no solo minimizar el cambio, sino crear un ciclo claro de implementación y monitoreo del progreso para todas las prioridades e iniciativas que permitirán que el éxito a corto plazo se construya en victorias a largo plazo.

Este ciclo de aplicación y seguimiento de los avances incluye los siguientes componentes:

• Establezca objetivos trimestrales:  Estos objetivos se desarrollan para garantizar un progreso coherente y continuo hacia nuestros objetivos anuales a lo largo de todo el año. Por ejemplo, en el trimestre 1, un objetivo para la enseñanza de las matemáticas es que el 80% de los profesores interioricen su lección completando el trabajo de los alumnos con todas las estrategias e identificando los dos problemas de mayor aprovechamiento para su seguimiento. 
• Proporcionar un desarrollo profesional específico:  Se ofrecerá una sesión de desarrollo profesional para profesores y líderes que se alinee directamente con cada uno de los objetivos trimestrales. 
• Controlar el progreso y responder con coherencia:  Una vez formados los profesores y líderes en las habilidades y conocimientos necesarios para alcanzar cada objetivo trimestral, se utilizarán métricas de seguimiento de los progresos para garantizar la calidad de la aplicación y la sostenibilidad.

Cada trimestre se celebrará una reunión de seguimiento en la que se evaluarán las áreas de éxito y las áreas que necesitan mejoras y a las que se podrá responder y seguir supervisando para garantizar una aplicación de calidad de todas las prioridades e iniciativas. 

Aunque siempre creeremos en los objetivos anuales ambiciosos, sabemos que sólo con una planificación cuidadosa a corto plazo y un enfoque como un láser en las prioridades e iniciativas lograremos nuestro objetivo a largo plazo de acelerar drásticamente el aprendizaje de los alumnos. Al combinar estas prioridades e iniciativas académicas con nuestro ciclo de objetivos, confiamos en que nuestras escuelas seguirán proporcionando a nuestros alumnos un entorno de aprendizaje riguroso y alegre que les conduzca al éxito a largo plazo.