Il y a près d'un an, nous avons présenté notre plan pour l'année scolaire 21-22 dans le document Nos projets pour Inverser la perte d'apprentissage liée à COVID. Notre approche a été conçue pour répondre à la fois aux besoins académiques et sociaux.-Les besoins émotionnels de nos élèves sont ancrés dans les piliers du bien-être du personnel et des élèves, la priorité est donnée à l'enseignement de la lecture de la maternelle à la sixième année, à l'enseignement en petits groupes axé sur l'accélération de l'apprentissage des élèves, à la rationalisation de l'évaluation et à l'intégration de la technologie.

Bien que nous attendions tous les résultats des tests de l'État pour évaluer pleinement tous nos objectifs annuels, nous avons confiance dans l'impact de ces tests.L'acte de ce travail est basé sur nos données de lecture STEP et mClass. Au cours de la période 21-22 année scolaire, 84% de nos élèves de la maternelle à la quatrième année ont progressé d'au moins 2 niveaux STEP et 63% ont progressé de 3 niveaux STEP ou plus. En 5e et 6e année, où notre nouvelle intervention a ciblé les deux tiers les moins performants de la classe, 67% de ces élèves ont progressé d'au moins 2 niveaux et près de 50% des élèves de 5e année ont progressé de 3 niveaux ou plus.

Nous sommes maintenant fermement concentrés sur l'année scolaire 2022-2023. Après près de trois ans de changements importants et continus nécessaires pour faire face à l'impact toujours dynamique de la pandémie, Uncommon fait un effort conscient pour minimiser les changements et se concentrer sur le travail qui nous permet d'avoir un impact positif sur les résultats des élèves. Comme l'écrit Michael Fullan dans son livre Leader du changement, "Lorsque nous éliminons le fouillis, nous rendons le changement moins compliqué et nous atteignons le petit nombre d'éléments réalisables qui font une plus grande différence. Le changement devient alors plus facile, la vitesse de mise en œuvre de la qualité s'accélère et les résultats sont plus durables" (p. 11).

Priorités et initiatives

Cette année, alors que nous nous efforçons de nous désencombrer, nous faisons la distinction entre une priorité et une initiative. Une priorité est un travail que nous avons déjà fait et bien fait et sur lequel nous redoublons d'efforts, tandis qu'une initiative est un travail que nous n'avons pas fait ou pas bien fait et que nous devons découvrir. En maximisant le nombre de priorités et en minimisant le nombre d'initiatives, nous nous assurons de rester concentrés et d'éviter la lassitude.

Nos priorités pour l'année scolaire 2022-2023 sont les suivantes :

• K-2 Phonics :  Renforcer la connaissance du contenu des leaders et la mise en œuvre de l'enseignement de la phonétique par les enseignants.
• 5-6 Lecture guidée :  S'appuyer sur l'année inaugurale de la lecture guidée en mettant l'accent sur l'enseignement adapté aux données.
• 5-8 Math : Renforcer les systèmes de réponse aux données fondés sur des questionnaires hebdomadaires et la qualité de l'enseignement en fonction des données.
• Sciences en 5ème année :  Lancement d'un nouveau programme d'études scientifiques fondé sur les normes NGSS et mettant l'accent sur l'apprentissage pratique, l'alphabétisation, l'IED, les simulations et le discours.
• Rationalisation des structures de réunion :  Augmenter la fréquence des réunions de données, ancrer les réunions de planification dans la réflexion au niveau de l'unité et ajouter des cliniques de pratique pour augmenter les possibilités de retour d'information en temps réel.

Nos initiatives pour l'année scolaire 2022-2023 sont les suivantes :

• Renforcer la transition entre le collège et le lycée :  La convocation d'un groupe de travail d'un an pour se concentrer sur les mathématiques en 8e année, l'emploi du temps, les critères de promotion, etc.
• Identifier et soutenir les écoles ciblées :  Créer des lignes directrices qui identifient les écoles les plus nécessiteuses et le soutien régional et en réseau supplémentaire que ces écoles recevront pour améliorer rapidement les résultats des élèves.

Cycle d'objectifs

Outre la définition des priorités et des initiatives pour l'année scolaire à venir, Uncommon a également développé un état d'esprit autour de la mise en œuvre de ces priorités et initiatives. En réflexion, l'année scolaire 2021-2022 a nécessité une action significative et immédiate pour répondre aux besoins académiques et socio-émotionnels importants de nos élèves. Pour ce faire, nous avons été chargés de la mise en œuvre simultanée de plusieurs nouveaux programmes, horaires et approches pédagogiques, ce qui a entraîné une complexité et des priorités concurrentes. Notre intention pour l'année scolaire 2022-2023 est non seulement de minimiser les changements, mais aussi de créer un cycle clair de mise en œuvre et de suivi des progrès pour toutes les priorités et initiatives qui permettront aux succès à court terme de se transformer en victoires à long terme.

Ce cycle de mise en œuvre et de suivi des progrès comprend les éléments suivants :

• Créez des objectifs trimestriels :  Ces objectifs sont élaborés pour garantir des progrès constants et continus dans la réalisation de nos objectifs annuels tout au long de l'année. Par exemple, au premier trimestre, l'objectif pour l'enseignement des mathématiques est que 80% des enseignants internalisent leur leçon en complétant le travail des élèves avec toutes les stratégies et en identifiant les deux problèmes les plus importants pour le suivi. 
• Offrir un développement professionnel ciblé :  Une session de développement professionnel sera proposée aux enseignants et aux responsables, en lien direct avec chacun des objectifs trimestriels. 
• Suivre les progrès et réagir de manière cohérente :  Une fois que les enseignants et les responsables auront acquis les compétences et les connaissances nécessaires pour atteindre chaque objectif trimestriel, des mesures de suivi des progrès seront utilisées pour garantir la qualité de la mise en œuvre et la durabilité.

Chaque trimestre, une réunion de bilan sera organisée afin d'évaluer les domaines de réussite et les domaines nécessitant des améliorations, qui peuvent faire l'objet d'une réponse et d'un suivi supplémentaires afin de garantir la qualité de la mise en œuvre de l'ensemble des priorités et des initiatives. 

Même si nous croyons toujours aux objectifs annuels ambitieux, nous savons que ce n'est qu'en planifiant soigneusement le court terme et en nous concentrant sur les priorités et les initiatives que nous atteindrons notre objectif à long terme d'accélérer considérablement l'apprentissage des élèves. En associant ces priorités et initiatives académiques à notre cycle d'objectifs, nous sommes convaincus que nos écoles continueront à offrir à nos élèves un environnement d'apprentissage rigoureux et joyeux qui conduira à leur réussite à long terme.