¡Bienvenidos de nuevo a otro curso escolar! Me encantan muchas cosas de esta temporada, pero sobre todo me gusta reencontrarme con los profesores que vuelven y conocer a las nuevas incorporaciones a nuestro equipo. Este año, me encantó ver a un profesor que volvía, el Sr. Shawn Toulson, que también fue mi alumno en mi primer año de enseñanza en P.S. 30 en Paterson, NJ. Recordando aquellos días, nunca habría imaginado que nuestros caminos se volverían a cruzar exactamente de esta manera. Me llena de humildad pensar que el tiempo que pasé con el Sr. Toulson puede haber influido en su decisión de ejercer como educador. También me recuerda que, como profesores, nunca sabemos cómo nuestras relaciones con los alumnos pueden influir en sus vidas.

De hecho, las relaciones entre alumnos y profesores, así como los muchos otros tipos de relaciones que definen una comunidad escolar, siguen siendo un tema central para todos nosotros en Uncommon Schools. Este año, seguimos inspirándonos en el libro transformador de Zaretta Hammond, La enseñanza culturalmente responsable y el cerebro. El trabajo de Hammond afirma algo que los grandes profesores saben: una comunidad de aula próspera es fundamental para el éxito académico y el bienestar general de nuestros alumnos. Y el proceso de construcción de esa comunidad comienza con el fomento de relaciones en las que los alumnos se sientan vistos, valorados y queridos.  

Formas sencillas de generar confianza

Para apoyar a nuestros profesores y líderes en esa labor fundamental, nuestro aprendizaje profesional incluye dos herramientas maravillosamente intuitivas pero profundamente impactantes. La primera de ellas es una matriz de los Generadores de confianza y simpatía adaptado del libro de Hammond. Esta herramienta se basa en un idea central: los alumnos se esforzarán más cuando crean que su profesor les quiere por lo que son paradía y confía en la persona en la que se convertirá. La matriz incluye una amplia variedad de puntos de entrada al tipo de relación estrecha y afectuosa entre alumnos y profesores que hace posible que los profesores saquen lo mejor de los alumnos y los involucren en la lucha productiva que lleva el aprendizaje al siguiente nivel. 

Por ejemplo, la matriz de generadores de confianza y compenetración incluye tres estrategias generales de conexión con los alumnos basadas en familiaridad, similitud de intereses y preocupación. Pasar de la "charla trivial" a la "charla real" es un ejemplo de enfoque que genera familiaridad. Esto podría incluir simplemente referirse a los miembros de la familia de un estudiante por su nombre en lugar de hacerlo de forma más general, preguntando, por ejemplo, "¿Cómo está tu hermano mayor Darnell?" en lugar de "How is your familia?" Notar el interés de un alumno por Pokémon y compartir su personaje favorito es un ejemplo de búsqueda de similitud de intereses, mientras que comprobar que un alumno no parece encontrarse bien demostraría preocupación.

Cuando era una profesora novata, para mí era importante establecer una buena relación con mis alumnos. Fui capaz de generar confianza encontrando formas de establecer conexiones reales, viéndoles por lo que eran y por lo que eran.re, y desafiándoles a ser lo mejor de sí mismos. Por eso, cuando me encontré con el Sr. Toulson, me alegré de saber que es profesor en North Star Westside Park y quise que me contara cómo influye en sus alumnos. "Probablemente mi mejor habilidad sea conocer a la gente en su entorno", afirma Toulson. "Establecer una buena relación, ganarme la confianza y mostrar un verdadero interés por mis alumnos es fundamental para poder llevarlos adonde quieren ir", añadió. 

Lo más importante: Las estrategias atractivas para demostrar que te preocupas por tus alumnos ayudarán a crear la seguridad psicológica necesaria para que los estudiantes asuman riesgos y se desafíen a sí mismos en su aprendizaje. 

"Una sensación de claridad": Autorreflexión diaria

Ii pensamos en la confianza y la compenetración como el objetivo global de la relación alumno-profesor, la segunda herramienta que me gustaría compartir ofrece una instantánea diaria de lo que cada alumno aporta a esa interacción. Cada day, en muchas de nuestras clases, nuestros profesores utilizan un Medidor del estado de ánimodesarrollado por la Universidad de Yale, para evaluar el estado emocional de los alumnos e individualizar su enfoque y su enseñanza en consecuencia. Por ejemplo, si uno o varios estudiantes han manifestado que su estado de ánimo se sitúa en la zona roja (mucha energía, poco agrado), el profesor puede poner música relajante durante el tiempo de trabajo independiente y hacer hincapié en las entrevistas personales a lo largo del día.

A principios de año, tuvimos la oportunidad de escuchar a fos estudiantes de nuestra Uncommon Leadership Charter High School en Brooklyn, Nueva York, que explicaron cómo el Medidor de Estado de Ánimo les ha ayudado a conectar consigo mismos.s y compartir lo que sienten con los demás.ers en el vídeo que figura a continuación. "Me encanta el medidor del estado de ánimo porque no estaba acostumbrado a compartir mis sentimientos", dijo Justin, que se graduó esta primavera y actualmente estudia Informática en la Universidad de St. "Pero tener ese tiempo para la autorreflexión, combinado con el hecho de poder entenderme a mí mismo y ponerlo por escrito, me ha dado una sensación de claridad", dijo Justin.   

Pruébalo: Para experimentar con el Medidor del estado de ánimo en su aula, considere la posibilidad de modelar una reflexión guiada como la descrita en este script. Modelar la herramienta no sólo ilustra lo que harán los alumnos, sino que demuestra la valentía de compartir y la vulnerabilidad selectiva que son clave para construir relaciones de confianza y compenetración.

La belleza -y el reto- de la enseñanza reside en el hecho de que empezamos de nuevo no sólo cada año, sino cada día. Con cada nuevo día, tenemos nuevas oportunidades de establecer conexiones con nuestros alumnos y hacer pequeños cambios que tienen un enorme impacto. Espero que estas herramientas te ayuden a conseguirlo.