La programmation est une compétence fondamentale, semblable à la lecture. Comme on dit “ nous sommes tous des enseignants de lecture ”, les enseignants bien équipés peuvent intégrer les activités et les discussions de programmation dans leurs cours. intersection des contenus et des technologies dans leurs cours (c’est-à-dire discussion de l’utilisation de l’apprentissage automatique dans la traduction de la langue, exécution de scripts Python permettant d’analyser de grandes quantités de textes littéraires en anglais, utilisation de fonctions de tableur pour analyser rapidement de grandes quantités de données en histoire ou en sciences).

Plus les élèves expérimenteront cela au cours de leurs cours, plus la codage et la technologie commenceront à se sentir fondamentales pour ce qu’ils apprennent à l’école et non pas seulement comme des éléments “ additionnels ” qui ne sont proposés que dans des cours spécialisés ou accessibles uniquement à un groupe restreint d’élèves. Nous voulons faire de la codage et de la science informatique une partie fondamentale de notre travail, et non une compétence isolée réservée à un petit groupe de personnes qui y optent volontairement. 

Pour faire de la pensée computationnelle une partie intégrante de la vie quotidienne, il faut s’assurer que les enseignants se sentent à l’aise avec sa logique et enthousiasmés par ses applications potentielles dans leurs matières. C’est pourquoi cet été, nous avons organisé notre premier “ Code Uncommon ”, un bootcamp de codage pour 30 enseignants issus du réseau afin de découvrir les bases du codage dans un environnement détendu et pratique.

Code Uncommon était un programme d'une semaine visant à éveiller l'intérêt des enseignants quant aux possibilités que la science informatique offre pour stimuler la pensée critique et enrichir les activités quotidiennes en classe dans un large éventail de matières, notamment l'anglais et les autres disciplines humaines. Il était destiné au personnel de tous les niveaux de compétences, notamment ceux qui n'avaient jamais tenté de coder et qui souhaitaient une manière amusante et encourageante d'expérimenter.  

Le code Uncommon fait partie d'un projet de cinq ans, d'une valeur de $4 millions Subvention pour l'innovation et la recherche en matière d'éducation de Le ministère de l’Éducation des États-Unis. À partir de l’année scolaire passée, Uncommon a introduit la pensée computationnelle – un ensemble de compétences généralisées comprenant la codage et la science des données – dans cinq cours destinés aux élèves de 9e et 10e années, notamment les matières espagnol, histoire du monde antique, biologie, chimie et géométrie. Consultez notre article précédent Pour en savoir plus sur cette initiative.

Notre approche

Après les cours de groupe sur les bases, les enseignants travaillent en petits groupes : 

• A développé et écrit un programme Python pour jouer à “ Rock, Paper, Scissors ”
• A créé un jeu interactif en Scratch, un langage de programmation basé sur des blocs
• Apprendre le système de nombres binaire utilisé par les ordinateurs, en explorant les “ bits et les bytes ” grâce à des activités pratiques
• Ils ont réalisé leurs propres projets indépendants en utilisant soit Scratch, soit Python. 

La joie était palpable lorsque les enseignants découvrirent que leurs programmes fonctionnaient réellement. Une enseignante, Melissa Ransome, qui enseigne les matières littéraires anglais au Camden Prep High School, a utilisé Scratch pour ajouter des questions interactives et de la musique au texte du roman de Toni Morrison, “ The Bluest Eye ”.”

Pour en savoir plus sur la manière dont nous avons déployé cette fonctionnalité, consultez le dépliant Utilisé avec les participants le premier jour.

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Plusieurs enseignants ont partagé le fait que l’expérience d’apprendre quelque chose de complètement nouveau (et parfois intimidant) dans un environnement où ils apprennent était un excellent rappel de ce que cela signifie d’être un élève et de ce que certains de leurs élèves les plus vulnérables pourraient vivre à ces moments où ils se sentent perdus et frustrés. De nombreux enseignants ont évoqué la nécessité d’offrir à leurs élèves des possibilités de se plonger profondément dans les problèmes et les tâches, comme lors du stage de formation. Avec tant de choses à accomplir dans une année scolaire donnée, nous pouvons souvent agir rapidement sans donner aux élèves le temps et l’espace nécessaires pour développer leur propre compréhension de manière significative. 

“Ce sentiment de penser ‘ C’est trop dur ’ ou ‘ Je ne peux pas faire ça ’ m’est apparu à plusieurs reprises ; cependant, comme dans le cas de la course à pied, une fois que l’on dépasse ce seuil et que l’on réussit, c’est une sensation si triomphante. Travailler dur pour atteindre ses objectifs est la manière dont nous grandissons et nous améliorons.”
— Reba Vettiankal, professeure de mathématiques à Bedford Stuyvesant Collegiate. 

“ C’était un excellent rappel pour moi de fournir le même niveau de soutien et de patience aux élèves qui ont des difficultés en éducation aux langues étrangères. Il est important de ne pas précipiter l’apprentissage et le contenu afin de rester à la hauteur des objectifs fixés. ”
—Melissa Ransome, professeure d’anglais au Camden Prep High School

Suivant

Code Uncommon était une initiative visant à faire de l’informatique “ une partie de ce que nous faisons ” dans les écoles Uncommon. Nous sommes très enthousiastes à l’idée de voir cela se réaliser. comment les enseignants qui ont participé à Code Uncommon poursuivent l’initiative consistant à intégrer la programmation dans leurs activités de classe. 

Certains enseignants envisageaient de créer des jeux de vocabulaire et des quizz interactifs ou de lancer des clubs de codage pour les élèves. Beverly Santos, directrice de l’accompagnement scolaire à l’Uncommon Collegiate High School, n’avait jamais essayé l’informatique auparavant et s’est laissée tenter. Elle a déjà pris des mesures pour lancer un club Girls Who Code sur son campus.

Elle a également incité ses collègues enseignants à tenter le développement professionnel dans le domaine du codage : “ Ne passeziez à côté des billets pour le tournage de Beyoncé Renaissance ? Non ! Pensez à Code Uncommon comme à une expérience immersive qui changera votre vie. ”