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阅读科学为教导学生阅读的实践提供了必要的且久违的纠正措施。然而，随着我们在这一领域取得进展，我们面临一个新的问题：下一步该做什么？一旦我们的学生突破了解码的门槛，能够流畅地阅读，那么下一项K-12教育的重点就是提高理解能力——即对知识的复杂理解——…… 续

前几天，一位学校领导分享了一段故事，让我停下脚步。一位幼儿园小朋友下课时哭了。当被问及原因时，这位学生并没有因为要离开朋友或膝盖受伤而感到难过——她之所以难过是因为她不得不提前离开，而她将无法与她的 Bee-Bot 机器人一起工作。当…… 续

在Uncommon Schools，社会工作者既要指导学生应对学术压力、社会挑战和危机，也要帮助学生应对这些压力。如今，社会工作者正在使用人工智能辅助的课程规划助手，以支持高质量、以学生为中心的社会情感学习（SEL）的规划和实施。在每一天，Uncommon的社会工作者都会在一对一咨询、小团体指导、课堂互动等环节之间来回切换 … 续

去年，我们推出了“说明性数学”（IM），应用于我们所有5年级和6年级数学课堂。正如我们在最初的博客文章中所提到的那样，我们之所以采用 IM，是因为它具有丰富的基于问题的教学方法、注重学生对话的特点，以及符合严格的标准。在实施了一年之后，我们已经获得了许多经验，既了解了 IM 的优势，也认识到了它的不足之处 … 续

在Uncommon Schools，我们一直在寻找创新和完善最佳实践的方法，以更好地服务于我们的学生。今年也不例外。8月，我们在许多学校推出了新的拼音课程的试点项目。该课程由佛罗里达大学的识字研究所（UFLI）开发，名为“UFLI Foundations”（发音为“u-fly”） … 续

凯瑟琳·戈特（Katherine Goett），一名八年级数学老师，在市区中学的课堂上总是备有各种数学小笑话供学生欣赏。今天，她讲述了几个这样的笑话。 Q:“鸟儿最喜欢的数学课是什么？” A:乌鸦算术。对于一位在罕见学校——北星学院（Uncommon Schools-North Star）表现最出色的学生，这真是个贴切的玩笑——他们以最高的通过率荣登全校第一 … 续

每个学生都应该拥有一名优秀的教师。这就是为什么教职员工的专业发展是 Uncommon 的核心使命，即为学生进入大学及以后的学习做好准备。大多数学校将注意力和精力集中在向新教师传授基础技能上，而 Uncommon 则为学生的学业成绩提供了双重途径：向新教师传授基本技能，并扩展... 续

2004 年，当我决定将环境科学引入高中 STEM 课程时，我并没有充分认识到，通过直接的技能指导和实践来教导学生如何获取知识，是培养真正的 STEM 专业技能的答案。学生们在我的课堂上做笔记，即使是五年级的小学生，但... 续