Syans lekti a te ofri yon koreksyon nesesè e ki te anreta sou pratik ki anseye elèv yo li. Men, pandan n ap fè pwogrè nan domèn sa a, nou fè fas ak yon nouvo kesyon: Kisa k ap vini apre?

Yon fwa elèv nou yo fin depase obstak dechifre a epi yo li ak yon sèten fasilite, pwochen pwojè K-12 la se ranfòse konpreyansyon—sa Melanj konplèks de konesans, dispozisyon, ak konpetans ki, si nou fè sa byen, ap sèvi timoun nou yo pou tout lavi. E si rechèch di nou ke Tèks konplèks sou nivo Kòm yo se yon motè kle pou kwasans lekti, nou bezwen fason pratik e ki fasil pou jere pou bay elèv yo aksè.

Senpleman: syans lekti a dwe depase ede elèv yo aprann li. Nou bezwen pou yo konprann sa y ap li tou.

Yon Apèl pou Chanjman

Li lè pou nou sispann òganize enstriksyon an alantou menm sis oswa sèt estanda ke moun ki fè tès yo itilize pou etikete kesyon yo. Olye de sa, nou ka vire bò yon otorite ki pi bon: tèks yo menm. Chak tèks konplèks nan fason pa li, sa vle di chak tèks mande konesans ak estrateji diferan. 

Timoun nou yo pa lite nan abstraksyon. Yo lite ak konpleksite espesifik, presi nan mond reyèl la. Se pa "lide prensipal" men konprann kijan yon kont-agiman mine yon diskou. Se pa "langaj figire" men rekonèt kijan yon metafò espesifik fonksyone nan kontèks yon powèm espesifik.

Pou ede elèv yo konprann tout bagay, nou bezwen sistèm ki kenbe nou atantif sou sa ki fè chak tèks inik.

Nou rele sa analiz ki baze sou tèks la: pratik pou itilize tèks la menm pou gide fason nou dyagnostike konpreyansyon ak planifye enstriksyon. Li baze sou prensip sa a: Chak tèks chuchote kijan pou anseye li. E lè elèv yo ap lite, chak tèks ka ede revele poukisa.

Yon Klas ki te Depase tout Prevansyon

Pou jwenn yon chemen pou avanse, ann aprann nan klas Lis Bluford. Lis te youn nan pwofesè ki te gen plis siksè nan lekòl Uncommon Roxbury Prep nan Boston. Li te jere yon sal klas kote te gen anpil lajwa: elèv li yo te pataje objektif ekriti yo ak anpil antouzyasm, yo te jwenn espas konfòtab pou li ak jwi pwezi, epi yo te diskite sou tout kalite liv ak atik. Se sa yon pwofesè anglè tipik ta fè, pa vre?

Men sal Lis la pa t estanda ditou. Nan Massachusetts, klas yo resevwa yon mezi yo rele "pèsantil kwasans elèv"—yon metrik ki mezire konbyen elèv yo te grandi nan yon ane—epi 5 la te Lis la.ti Elèv yo te jwenn pi gwo nòt yo nan tout eta a. 

Kijan li te fè sa?

Lis te pase tan regilye ak anpil atansyon pou reflechi sou tèks elèv li yo t ap li yo ak erè yo te fè ladan yo. Lè li remake yon tandans, li te bay elèv yo plis pratik ak kalite tèks sa a. 

Èske elèv yo te gen difikilte ak jounalis karakteristik? Oswa ak yon naratè ki pa fyab? Oswa ak fraz ki konplike? Repons yo enpòtan.

Travay Lis ak pwofesè tankou li reponn a yon reyalizasyon k ap grandi e ki te dwe fèt depi lontan nan ansèyman alfabetizasyon. Pandan elèv nou yo ap devlope, nou ka pase yon ti kras mwens tan sou estrateji konpreyansyon izole epi plis tan sou demann inik tèks espesifik ak konplèks ke timoun nou yo ap li.

Elèv yo an premye, answit ansèyman, tout bagay baze sou tèks la.

Kisa li ta ka sanble si nou ta chanje apwòch nou? Imajine sa ki annapre a:

Li lè pou Madan Austen analize travay klas li a. Men olye li pran papye yo, li fè yon lòt bagay.  Li pran tèks li te fè yo li a. Madan Austen li tèks la epi eseye kesyon li te bay tèt li yo, li ekri yon repons modèl epi pran yon ti poz pou reflechi sou ki aspè nan tèks la ki te fè li difisil pou ekri.

Apre sa, li pase nan travay elèv yo. Lè agiman yo fèb, li konsidere kisa nan tèks la ki te ka fè yo tonbe nan pwoblèm. Si prèv oswa analiz manke, li reflechi sou fason tèks la ta ka lye ak mank li wè a. E si li gen anotasyon elèv yo, li itilize yo pou ede l idantifye kote konpreyansyon an te ka kraze.

Anpil nan nou te aprann ke analiz travay elèv yo kòmanse ak estanda yo. Pou Madam Austen, li kòmanse ak tèks la li menm. Li pa mande, "Ki estanda elèv yo rate?" Li mande, "E kisa sou sa a Èske tèks la te rann konpreyansyon difisil?”  

Kijan li fè sa? Kèk etap debaz:

• Konnen tèks ou. Konprann konpleksite a lè w prepare pwòp repons modèl ou.
• Konnen elèv ou yo. Li travay elèv yo ak konpleksite sa a nan tèt ou. Ki kote konpreyansyon an echwe?

Premyeman, Madan Austen aprann konnen tèks li. Tèks yo tankou anprent dwèt: chak youn inik nan pwòp fason li. Kreye yon repons modèl fòse Madan Austen konfwonte demann espesifik ki fè sa a Tèks la difisil. Pa nan abstrè: la a menm, kounye a menm.

Lè li rive pou gade travay elèv yo, Madan Austen itilize ekriti ak anòtasyon elèv yo pou revele panse yo. Pa egzanp, li ka fè klas li a itilize yon sistèm anòtasyon. tankou sa a ki ede l konprann sa elèv yo t ap panse pandan yo t ap li.

Pafwa baryè a viv andedan tèks la menm. Pafwa li viv nan konesans lektè yo pote—oswa pa pote—nan li. Pafwa li se tou de. Analiz ki baze sou tèks la ede pwofesè yo fè distenksyon ant de yo, mande kote sa yo espesifik etidyan te lite ak sa a espesifik tekst.

Apati de la, planifye yon repons enstriksyon vin pratik e pwisan:

Madam Austen pare pou planifye leson li. Olye pou l bay yon leson laj sou "karaktè" oswa "tèm," li gen yon imaj pi klè sou jan elèv li yo te lite. Yo pa t reyalize naratè a pa t konplètman fyab, e yo te pran kòmantè li pou verite san patipri. Men yon sijè klas la ka plonje dan yo ladan l.

Madam Austen kòmanse klas la ak yon ti aktivite pou aktive konesans sou diferan kalite narasyon. Klas la pa t diskite sou sa depi yon ti tan, e li posib elèv yo bliye oswa pa fin metrize konsèp la. Apre sa, li voye elèv yo tounen dirèkteman nan tèks la, kounye a ak yon konsantre pi sere: Revize paj 23-24. Kisa nou panse de deskripsyon Jay sou festival la? 

Remake kijan enstriksyon vin pi klè lè li reponn entèraksyon ki genyen ant elèv yo ak tèks yo. Madan Austen pa ap anseye yon estanda laj oswa angaje nan ti pratik. Si tèks la te lakòz elèv yo tonbe, tèks la ka ede yo leve ankò.   

Lè li aktive oswa konstwi konesans epi voye elèv li yo tounen nan tèks la, Madan Austen fè yon bagay remakab. Li pa prezante lektè li yo yon nouvo tèks; li retounen ak nouvo lektè nan tèks li a. Chanjman sa a fè tout diferans lan.

An rezime, se analiz ki baze sou tèks la: konnen tèks ou yo, konnen elèv ou yo, planifye epi aji. Baze chak chwa ou fè sou konpleksite tèks la menm.

Retounen pou avanse

Apre yon jenerasyon kote estanda lekti yo te izole, nou panse altènativ sa a respekte ni elèv nou yo, ni sa nou aprann sou fason elèv yo bay sans nan tèks yo.

Yon fwa elèv nou yo ap li nan nivo klas yo oswa toupre nivo sa a, edikatè yo rete ak travay pou ede yo bay sans tèks rich y ap rankontre lekòl ak nan lavi. Se tout jwèt la. Pou nou menm, objektif edikasyon K-12 la se pa sèlman pou anseye timoun yo kijan pou yo li, men tou pou montre yo poukisa yo ta dwe vle fè sa depi nan kòmansman.  

Pwochen chapit nan ansèyman alfabetizasyon P ap òganize alantou gwo konpetans lekti.. Sa a pral konsantre sou sa estanda sa yo te sipoze ede nou evalye: konpreyansyon tèks rich ak valab ansanm ak panse kritik ki vini avèk li. Nou pa ka jwenn yon pi bon kote pou aplike sa nou aprann nan syans lekti a, ni pou mennen pitit nou yo.

* * *

“Èske apwòch sa a rezone? Uncommon fyè pou anonse ke Steve Chiger ekri yon liv  Fè ekip ak tèks la, ki prezante anpil nan travay Uncommon ap fè sou analiz ki baze sou tèks la pandan dènye deseni an.