Viola Davis, um verdadeiro ícone do palco e da tela e, provavelmente, futura vencedora do EGOT, disse o seguinte sobre sua pesquisa e seu processo antes de uma cena:

A Sra. Davis se prepara para ouvir. Para responder. Para usar tudo o que seu parceiro lhe oferece para criar a experiência teatral mais autêntica e transformadora.

Envolver-se em um discurso eficaz com os alunos requer o mesmo espírito de colaboração e preparação. O discurso em sala de aula sobre um conceito crítico ou uma dificuldade produtiva em uma aula permite que os alunos "mastiguem o conteúdo", como Zaretta Hammond escreve em Ensinando a partir de uma Pedagogia da Promessa. Hammond, autor de Ensino culturalmente responsivo e o cérebroEm um artigo publicado no jornal "The New York Times", o autor escreve que "é exatamente essa luta produtiva que estimula o cérebro a desenvolver mais dendritos e a criar novos caminhos neurais que levam a mais poder cerebral para assumir níveis mais altos de trabalho. Esse é o único caminho para o pensamento de ordem superior". Como podemos seguir as dicas da Sra. Davis para apoiar nossos professores e alunos a mastigar o conteúdo juntos, a ouvir e reagir autenticamente uns aos outros durante o discurso em sala de aula?

Chaves para um discurso eficaz

Nos últimos anos, estudamos centenas de horas de vídeos de professores e pesquisas sobre discurso para definir os movimentos frequentemente sutis, mas profundamente eficazes, que um professor faz ao conduzir um discurso. Queremos compartilhar um exemplo da sala de aula de física de Emelia Pelliccio antes da pandemia. Na abertura do clipe, Emelia, atual Diretora de Ciências da Uncommon High Schools, traz os alunos de volta após o Do Now antes de iniciar a tarefa do dia.

Enquanto estiver assistindo, pense: O que Emelia diz e faz quando se envolve em um discurso com os alunos?

Você provavelmente notou vários movimentos, grandes e pequenos, que Emelia faz durante o discurso, mas queremos destacar alguns. Se você ler o Último post do blog Uncommon Sense no Desmos e assistiu ao vídeo de Lauren Masco, você pode reconhecer que há muitas semelhanças na forma como ambas se envolvem com os alunos.

• Ativa o conhecimento:
  • Emelia ativa o conhecimento pedindo aos alunos que se lembrem de um pêndulo e de outros conceitos ensinados anteriormente. O vocabulário e os conceitos científicos necessários são ativados antes que os alunos sejam solicitados a aplicar várias habilidades e conceitos em uma tarefa cumulativa.
• Monitore o aprendizado:
  • Enquanto os alunos trabalham de forma independente, Emelia solicita aos alunos e coleta informações sobre o que eles estão pensando. Usando essas informações, Emelia chama os alunos estrategicamente para responder e desenvolver o pensamento coletivo da sala de aula durante o discurso.
• Problematizar ou sofisticar:
  • Emelia mapeia o pensamento dos alunos à medida que eles compartilham, o que acaba levando ao momento mais profundo de tensão intelectual ou luta produtiva em que os alunos precisam conciliar ideias aparentemente contraditórias. Ela solicita o momento exato em que a compreensão conceitual converge, extraindo a complexidade e a nuance para destacar e aprimorar o pensamento do aluno.
• Carimbo na voz do aluno:
  • Por fim, os alunos carimbam a ideia-chave final da aula com suas próprias vozes enquanto montam o "quebra-cabeça" final. Esse carimbo no final do discurso é o entendimento conceitual transferível que enriquece a compreensão do conteúdo e, com sorte, leva-os a ver o mundo da física de uma nova maneira.

Adoramos esse clipe de Emelia porque ele prova que um grande discurso é, em última análise, definido não pelo que nós fazemosmas pelo que nossa os alunos dizem.

Desenvolvemos um pager que detalha algumas dessas chaves para o discurso e outros aprendizados, todos os quais podem ser transferidos para as salas de aula, independentemente do nível da série ou da área temática. Estamos felizes em compartilhar esse pager com você aqui.

Preparação para o discurso

Ao se preparar de forma eficaz para o discurso dos alunos, que antecipa e valoriza a variedade de respostas dos alunos, os professores podem se concentrar inteiramente no que os alunos estão contribuindo e em como desenvolver uma conversa coletiva em direção a uma grande ideia ou conclusão disciplinar.

Em outras palavras, nossa preparação nos libera para ouvir.

Na Uncommon, destilamos as chaves para uma preparação eficaz do discurso em um modelo simplificado que os líderes e professores podem usar antes de uma aula. Estamos compartilhando a ferramenta aqui. O modelo de preparação pede aos professores que considerem:

• A resposta ideal,
• O conhecimento ou esquema anterior que pode precisar ser ativado antes do discurso,
• As chaves para ouvir quando os alunos se envolvem em discursos e,
• Os avisos que os professores podem usar para aprofundar a conversa.

Nas reuniões de planejamento, os professores e os líderes trabalham juntos para identificar a luta produtiva de um texto, tarefa ou lição, planejando lado a lado enquanto consideram as permutações do discurso do aluno que levarão a novas descobertas e mudanças na compreensão do aluno. Essa base defende a vida intelectual de nossos alunos, pedindo-lhes que colaborem uns com os outros e com o professor como cocriadores de conhecimento.

Ouvir dessa forma pode ser libertador.

O psicólogo russo Lev Vygotsky escreveu que "a criança começa a perceber o mundo não apenas por meio de seus olhos, mas também por meio de sua fala". Como professores e líderes, temos a oportunidade de nos envolver na construção do mundo com nossos alunos por meio do discurso, expandindo os horizontes do que é possível para nossos alunos e para nós mesmos.

Clique abaixo para obter PDFs de todos os recursos mencionados acima:

• Discurso universal para o ensino fundamental e médio 1-Pager
• Modelo de preparação de aula

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